TUGAS MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD
Modul 1
Tes Formatif 1
Pilhlah :
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1), (2), (3) benar
1. Pernyataan yang tepat mengenai bahasa adalah....
(1) atraktif
(2) komunikatif
(3) sistematik
2. Perbendaharaan kata baru berfungsi bila....
(1) ditempatkan pada sebuah ujaran
(2) ditulis dalam kamus
(3) dimanfaatkan untuk komunikasi
3. Bahasa mengandung sistem....
(1) bunyi
(2) makna
(3) produksi
4. Contoh makna morfemis adalah....
(1) makna ber – pada, “Anisa berkerudung” adalah menggunakan
(2) arti integrasi adalah pembauran
(3) makna a pada. “Perbuatannya amoral” adalah ketiadaan
5. Bahasa disebut arbitrer atau mana suka sebab....
(1) unsur-unsur bahasa dipilih secara acak
(2) tidak ada hubungan yang logis antara bunyi dan makna
(3) media bahasa yang terpenting adalah bunyi
6. Manusia memerlukan bahasa daam hidupnya karena manusia perlu....
(1) berinteraksi
(2) beradaptasi
(3) mengekspresikan diri
7. Ragam ilmiah.
(1) Virus SARS belum terdeteksi penyebabnya
(2) Sinar fajar mengintip malu-malu di balik bukit
(3) Sayuran warna hijau mengandung vitamin B
8. Beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah....
(1) motivasi
(2) guru
(3) strategi belajar
9. Tujuan mengetahui penahapan dalam belajar adalah....
(1) agar guru dapat mengoptialkan perencanaan mengajar
(2) guru dapat mengatur strategi
(3) guru dapat memilih strategi belajar
10. Perilaku yang mengiringi transfer adalah....
(1) meniru
(2) reseptif
(3) aplikasi
MODUL 2
TES FORMATIF 1
1. Beberapa masalah yang muncul dalam pembelajaran bahasa pada siswa di saat permulaan sekolah formal ....
a. pembelajaran bahas kurang menarik dan sukar
b. siswa mendapat nilai baik pada pembelajaran bahasa
c. siswa dapat bercerita dengan susunan kalimat yang benar
d. siswa dapat memahami buku teks yang digunakan di kelas
2. Mengapa pembelajaran bahasa menjadi kurang menarik siswa disat permulaan sekolah formal ?
a. siswa sudah mampu berbahasa
b. pembelajaran tidak berdasarkan kemampuan berbahasa
c. materi yang diajarkan relevan dengan kehidupan siswa
d. guru menjadi narasumber utama
3. Sebutkan contoh-contoh pembelajaran bahasa yang kurang dan tidak relevan dengan siswa ?
a. anak nelayan diminta menuliskan tentang jenis ikan
b. anak kota diminta bercakap-cakap tentang belanja di mall
c. anak petani bercerita tentang cara menanam padi di sawah
d. anak dari pulau kecil menyimak cerita pejalanan dengan kereta api
4. Apa saja yang termasuk dalam komponen Whole language ?
a. pembelajaran bahasa secara utuh dan terpadu
b. pembelajaran bahasa sebelum sekolah formal
c. pembelajaran bahasa sesuai dengan lingkungan siswa
d. pembelajaran bahasa menurut keterampilan bahasa 5. Dalam kegiatan reading aloud proses pembelajaran bahasa apa saja yang didapat siswa ?
a. menyatakan pendapat secara lisan
b. menghafalkan arti kata
c. menyimak dan pemahana bacaan
d. menuliskan gagasan utama
6. Apa tugas guru dalam kegiatan Journal writing ?
a. memberi nilai tulisan siswa
b. mengumpulkan pekerjaan siswa
c. membuat role play tulisan siswa
d. memberikan tanggapan tulisan siswa
7. Sebutkan ciri kelas whole language !
a. siswa belajar aktif dan terbuka untuk bertanya-jawab
b. siswa belajar sesuai dengan tingkat kemampuannya
c. guru membawa berbagai macam buku di dalam kelas
d. guru mengajarkan keterampilan bahasa secara terpisah
8. Bagaimana guru melakukan penilaian dalam kelas whole language ?
a. memberikan questionnarie
b. mengadakan role play
c. melakukan secara informal
d. menguji secara lisan dan tertulis
9. Apa perbedaan Shared Reading dan Guided Reading ?
a. dalam shared reading dan guided reading buku yang dibaca sama
b. dalam shared reading dan guided reading siswa membaca nyaring
c. dalam shared reading dan guided reading siswa membaca dalam hati
d. dalam shared reading dan guided reading siswa bebas membaca buku bacaan
10. Apa persamaan Guided writing dan Independent Writing ?
a. dalam guided writing dan independent writing siswa dibimbing guru
b. dalam guided writing dan independent writing siswa menulis secara mandiri
c. dalam guidede writing dan independent writing guru sebagai fasilitator
d. dalam guided writing dan independent writing guru menilai secara formal
TES FORMATIF 2
1. Pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran bahasa adalah pendekatan yang bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada siswa....
A. terlibat dalam kegiatan pembelajaran
B. memperoleh pembelajaran yang baik
C. terlibat dalam pembelajaran secara aktif dan kreatif
D. mewujudkan pembelajaran yang relevan
2. Munculnya pendekatan keterampilan proses ternyata tidak hanya berfokus pada pencapaian tujuan pembelajarannya saja, melainkan juga pada....
A. pemberian pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan
B. pemanfaatan media yang relevan dengan kemampuan guru
C. pemberian pengelolaan kelas yang baik
D. pemanfaayan media penulisan yang logis dan sistematis
3. Fakta, informasi, dan gagasan merupakan tiga aspek yang harus dikuasai siswa dalam sebuah pembelajaran yang dilakukan di kelas. Hal ini sesuai dengan prinsip-prinsip dalam pendekatan keterampilan proses, khususnya kemampuan....
A. mengamati
B. menghitung
C. menemukan hubungan
D. melaksanakan penelitian
4. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan pendekatan keterampilan proses, siswa diharapkan mampu membedakan antara opini dan fakta. Hal ini sesuai dengan salah satu sasaran kemampuan yang harus dikuasai guru kaitannya dengan prinsip-prinsip dalam pendekatan keterampilan proses, khususnya kemampuan....
A. mengamati
B. menghitung
C. mengukur
D. mengklasifikas
5. Pengorganisasian kelas yang bersifat fisik, antara lain berupa....
A. pengaturan ruang yang memungkinkan terjadinya interaksi maksimal
B. pengelolaan kelas yang memungkinkan anak merasa aman berada di kelas
C. pengaturan tata ruang kelas yang lebar
D. pengelolaan kelas yang memungkinkan siswa yang satu dengan yang lainnya berinteraksi
6. Pengelolaan kelas yang bersifat nonfisik dapat terpenuhi dengan penciptaan suasana yang dapat dilakukan dengan cara, kecuali....
A. menciptakan komunikasi multiarah
B. menata media pembelajaran yang maksimal
C. mengelola jam pelajaran secara efektif dan efisien
D. mengelompokkan siswa jika diperlukan
7. Dalam strategi pembelajaran bahasa Indonesia, metode bersifat procedural. Artinya....
A. dilakukan secara menyeluruh untuk memilih materi pelajaran bahasa secara terpadu
B. dikerjakan menurut langkah-langkah teratur secara terhadap
C. dilalakukan dengan menciptakan segenap aspek kemampuan bahasa
D. dikerjakan menurut situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadi interaksi
8. Istilah teknik dalam pembelajaran bahasa indonesia mengacu pada ....
A. fungsionalisasi peran guru dalam kaitan dengan materi pembelajaran yang digunakan
B. kompetensi kemampuan guru dalam membelajarkan siswa
C. implementasi perencanaan pembelajaran di depan kelas
D. aktivitas kemampuan siswa dan guru dalam proses KBM
9. Jika diperlukan, dalam pengorganisasian kelas non fisik , guru dapat mengelompokkan siswa dengan berbagai pertimbangan , kecuali .....
A. masalah yang dibahas
B. kemampuan siswa
C. jenis kelamin siswa
D. tingkat inteligensia siswa
10. ”Analisislah cerita Terjadinya Danau Toba”. tema pembelajaran tersebut dapat disampaikan dengan teknik pembelajaran diskusi , khususnya diskusi ....
A. kelas
B. kelompok
C. panel
D. intergratif
TES FORMATIF 3
1. Pendekatan komunikatif bahasa adalah pendekatan yang bertujuan untuk membuat kompetensi untuk....
A. menghasilkan komunikasi bahasa yang sekomunikatif mungkin
B. mempelajari bahasa secara nyata
C. menghasilkan beberapa pembelajaran bahasa
D. mewujudankan pembelajaran yang relevan
2. Munculnya pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa bermula dari adanya perubahan-perubahan tradisi dalam pembelajaran bahasa Inggris pada tahun....
A. 1970-an
B. 1980-an
C. 1950-an
D. 1960-an
3. Dalam GBPP Bahasa Indonesia Tahun 1994, rumusan yang menjelaskan pentingnya pendekatan komunikatif terdapat dalam....
A. butir 1, 7, 11
B. butir 1, 7, 12
C. butir 1, 7, 13
D. butir 1, 7, 14
4. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan pendekatan komunikatif, pembelajaran dipajankan pada situasi komunikasi komunikasi yang nyata, seperti tukar-menukar informasi. Hal ini sesuai dengan aspek-aspek yang berkaitan dengan pendekatan komunikatif, khususnya....
A. teori bahasa
B. tipe kegiatan
C. teori belajar
D. peranan guru
5. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, kompetensi komunikatif bersifat dinamis. Artinya....
A. bergantung pada negosiasi makna antara dua penutur atau lebih yang sama-sama mengetahui kaidah pemakaian bahasa Indonesia
B. komunikasi terjadi dalam sebuah lingkup konteks tertentu
C. komunikasi yang terjadi meliputi dua kompetensi, baik kompetensi bahasa maupun performansi bahasa
D. bergantung pada aspek lain yang terkait, baik internal maupun eksternal
6. Littlewood mengemukakan dua jenis kegiatan dalam prosedur pembelajaran bahasa dengan pendekatan komunikatif, yakni....
A. dialog singkat dengan dialog yang disajikan
B. kegiatan-kegiatan komunikasi fungsional dan kegiatan-kegiatan interaksi sosial
C. pelatihan dialog yang disajikan dan tanya-jawab
D. memerankan lakon pendek lucu dan improvisasi
7. Dalam strategi pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan pendekatan komunikatif, Widdowson menggolongkan keterampilan bahasa atas tiga kriteria, yakni....
A. lisan, tulis, dan gabungan lisan-tulis
B. ragam, situasi dan fungsi
C. medium, modus, dan cara
D. medium, modus,dan fungsi
8. Kompetensi komunikatif yang berfokus pada ciri-ciri formal bahasa termasuk ke dalam kompetensi komunikatif tingkat....
A. fungsional
B. instrumental
C. struktural
D. formal
9. Metode berikut yang termasuk dalam metodologi khusus pembelajaran bahasa adalah....
A. ceramah
B. bermain peran
C. diskusi
D. tata bahasa
10. ”Buatlah sebuah karangan yang menceritakan pengalaman berlibur pada masa liburan Cawu II yang kalian alami”. Tes tersebut dapat dikategorikan sebagai tes ....
A. integratif dan pragmatik
B. integratif dan diskrit
C. diskrit dan pragmatik
D. integratif
TES FORMATIF 2
Pilhlah :
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1), (2), (3) benar
1. Strategi pembelajaran bahasa, yaitu....
(1) rencana cermat mengenai kegiatan belajar untuk mencapai sasaran
(2) salah satu unsurnya adalah teknik penyajian
(3) mempengaruhi hasil belajar
2. Indikator penggunaan metode pembelajaran yang baik adalah ....
(1) siswa dapat melaksanakan langkah pembelajaran mandiri
(2) mengembangkan kreativitas murid
(3) mengembangkan pemahaman murid terhadap materi yang dipelajari
3. Aspek positif apabila guru memahami dan mempraktikkan beberapa teknik penyajian adalah....
(1) kegiatan pembelajaran akan lebih terarah
(2) suasana belajar akan lebih serius
(3) perbedaan kemampuan murid dapat teratasi
4. Teknik penyajian diskusi, yaitu....
(1) mendorong murid berlatih memecahkan masalah
(2) mengajak murid berpikir kritis
(3) melatih murid menguasai pembicaraan
5. Pembelajaran yang dapat menggunakan teknik inkuiri, yaitu....
(1) wawancara
(2) deskripsi
(3) menulis puisi
6. Tujuan penyajian bermain peran adalah murid....
(1) dapat memahami perasaan orang lain
(2) mengatur sikap orang lain
(3) dapat berempati terhadap kesulitan orang lain
7. Teknik pe nyajian tanya-jawab adalah....
(1) guru harus selalu bertanya
(2) siswa berlatih merumuskan pertanyaan
(3) siswa berlatih mengajukan opini
8. Pembelajaran menerapkan kaidah kebahasaan dapat menggunakan teknik penyajian ....
(1) pelatihan
(2) penugasan
(3) tanya-jawab
9. Baik tidaknya metode pembelajaran tergantung pada faktor....
(1) guru
(2) pilihan materi
(3) biaya
10. Tolak ukur strategi pembelajaran bahasa yang baik adalah....
(1) memberi kesempatan berbahasa asing
(2) melatih aspek menyimak,berbicara, membaca, menulis
(3) mengembangkan kreativitas berbahasa siswa
Modul
3 Tes formatif 1
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1. Kurikulum dari seorang guru berfungsi, kecuali....
A. alat untuk mengontrol agar tidak menyimpang
B. pedoman guru dalam melaksanakan tugasnya
C. arah dalam pengembangan kurikulum
D. sebagai pedoman dalam melaksanakan supervisi
2. Bahasa Indonesia di SD merupakan pelajaran yang strategis karena....
A. dapat dihubungkan dengan mata pelajaran lain
B. dapat digunakan sebagai bahasa pengantar
C. dengan kemampuan berbahasa, siswa dapat belajar semua pelajaran lain
D. bahasa sebagai alat komunikasi
3. Antara GBPP 1994 dengan KBK terdapat persamaan, yaitu....
A. pengembangan materi/pendekatan pembelajaran
B. perumusan tujuan
C. rumusan kompetensi
D. rambu-rambu pembelajaran
4. Komonen dalam KBK, kecuali....
A. kurikulum dan hasil belajar
B. penilaian berbasis kelas
C. kegiatan belajar dan mengajar
D. kompetensi berbasis kelas
5. Hal-hal yang tidak termasuk komponen dalam KBK Bahasa Indonesia SD adalah....
A. fungsi dan tujuan
B. kriteria sekolah
C. rambu-rambu
D. kompetensi umum
6. Hal berikut yang tidak termasuk aspek Bahasa Indonesia dalam KBK adalah....
A. kebahasaan
B. apresiasi bahasa dan sastra
C. fonologi
D. berbicara
7. Hal-hal yang termasuk dalam aspek berbicara adalah....
A. dialog
B. kalimat
C. drama
D. pengumuman
8. Aspek yang tidak perlu dicantumkan dalam format silabus adalah....
A. metode pembelajaran
B. langkah pembelajaran
C. kompetensi dasar
D. penilaian
9. Pengorganisasian materi dalam KBK, berorientasi pada hal-hal, kecuali....
A. kompetensi dasar
B. kegiatan siswa
C. hasil belajar
D. indikator
10. Hal-hal yang mencerminkan kemampuan siswa dalam memenuhi suatu tahapan pencapaian pengalaman belajar dalam satu kompetensi dasar disebut....
A. kompetensi dasar
B. langkah pembelajaran
C. hasil belajar
D. indikator
Tes formatif 2
1. 2 aspek bahasa yang tidak dapat dipisahkan antara satu dengan lainnya adalah....
A. membaca da menyimak
B. menyimak dan berbicara
C. berbicara dan menulis
D. menulis dan menyimak
2. Berikut yang bukan aspek keterampilan membaca adalah....
A. membaca
B. sastra
C. menulis
D. berbicara
3. Keterampilan berbahasa yang merupakan implementasi dari simakan adalah....
A. berbicara
B. menulis
C. mendengar
D. kebahasaan
4. Kegiatan membaca yang perlu segera dilatih setelah siswa menguasai semua huruf adalah membaca....
A. teknik
B. dalam hati
C. indah
D. pemahaman
5. Membaca indah maksudnya kegiatan membaca....
A. dengan suara yang jelas
B. yang bertujuan untuk memahami isi bacaan dengan baik
C. yang bersifat apresiatif dan melibatkan emosi
D. yang bertujuan untuk menikmati isi bacaan
6. Faktor-faktor yang menunjang keterampilan menulis, kecuali kemampuan....
A. grafologi
B. tata bahasa
C. menagkap makna kata
D. menggunakan ejaan
7. Tematik dilaksanakan dalam pembelajaran dikelas rendah SD karena....
A. pelajaran Bahasa Indoesia sekaligus mengajarkan materi IPS dan IPA di kelas rendah
B. dengan tematik guru lebih mudah merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
C. dengan tematik dapat memperluas wawasan siswa dan membuat pelajaran bermakna
D. mencermati kecenderungan siswa yang memandang sesuatu sebagai satu kesatub
8. Penilaian yang menuntut siswa melakukan tugas dalam bentuk perbuatan yang dapat diamati disebut....
A. tes performansi
B. penugasan
C. portofolio
D. tes perbuatan
9. Komponen silabus yang bukan dikembangkan oleh guru adalah....
A. indikator
B. materi pembelajaran
C. langkah pembelajaran
D. penilaian/evaluasi
10. Ciri-ciri pembelajaran tematik, kecuali....
A. menyajikan beberapa mata pelajaran dalam satu konsep pembelajaran
B. bersifat fleksibel
C. berpusat pada siswa
D. materi disusun dari yang mudah ke yang sukar
Modul 4
Tes formatif 1
1. Fonologi adalah ilmu bahasa yang membahas tentang....
A. bunyi-bunyi bahasa yang dapat membedakan makna
B. bunyi-bunyi bahasa
C. bagaimana bunyi itu dihasilkan
D. fungsi bunyi bahasa dalam bahasa tertentu
2. Jika seorang siswa mengucapkan huruf dengan ucapan yang salah, kemudian guru memberi contoh dan menyuruh siswa mengulangi ucapan tersebut sampai betul. Kegiatan tersebut termasuk kegiatan....
A. fonemik
B. fonetik
C. intonasi
D. fonetikdan fonemik
3. Si A sakit tenggrokan, menyebabkan ia tidak dapat mengucapkan fonem/r/ dengan benar. Pembahasan ini termasuk dalam ilmu fonetik karena....
A. berhubungan dengan bunyi bahasa yang dihasilkan oleh alat ucap
B. berhubungan dengan pengucapan fonem yang tidak tepat
C. berhubungan dengan bunyi bahasa dan agaimana ia dihasilkan oleh alat ucap manusia
D. fonetik membahas tentang bunyi-bunyi bahasa
4. Pemisahan suku kata yang betul menurut ejaan yang disempurnakan adalah....
A. in-struk-tur
B. ins-truk-tur
C. in-st-ruk-tur
D. inst-ruk-tur
5. Pemakaian tanda titik yang benar menurut EYD adalah....
A. Ny.ENDANG. S.H
B. Rp.5200,00
C. S.D
D. Yth.
6. Kata menggulai pada kalimat “Ibu menggulai teh” terdiri atas...fonem.
A. 6
B. 8
C. 7
D. 9
7. Hal-hal yang terasuk artikulator adalah....
A. gigi atas
B. bibir atas
C. langit-langit lunak
D. lidah
8. Bagian dari alat ucap manusia yang menjadi tujuan sentuh disebut....
A. artikulator
B. tekak
C. titik artikulasi
D. batang tenggorokan
9. Intonasi mencakup, kecuali....
A. nada
B. durasi
C. tekanan
D. kelancaran
10. Salah satu tujuan penyempurnaan EYD adalah....
A. memberikan acuan dalam tulis menulis yang benar
B. usaha dalam meningkatkan fungsi bahasa Indonesia
C. menyertakan ejaan bahasa Indonesia dengan ejaan bahasa bangsa serumpun lainnya
D. membina ketertiban dan penulisan huruf dan tanda baca
Test formatif 2
1. Morfologi adalah....
A. tata bentuk kata dalam bahasa Indonesia
B. bagian dari tata bahasa yang membahas tentang bentuk-bentuk kata
C. ilmu bahasa yang membicarakan peraturan dalam kata
D. ilmu bahasa yang membahas morfem
2. Berikut yang termasuk tataran morfologi, kecuali....
A. morfem
B. fonem
C. kata
D. imbuhan
3. Berikut yang tidak termasuk morfem bebas adalah....
A. telah
B. ia
C. kemarin
D. pagi
4. Unsur langsung dari kata “berkekuatan” adalah....
A. kuat
B. kekuat
C. kekuatan
D. kuatan
5. “Adik menagkap rama-rama”. Kata “rama” dalam kalimat di atas termasuk satuan....
A. dasar
B. bebas
C. gramatis
D. non gramatis
6. “Dia memberitahukan bahwa adiknya datang terlambat”. Fungsi imbuhan me-kan, pada kata yang digarisbawahi dalam kalimat di atas adalah membentuk....
A. kata kerja
B. kata sifat
C. kata tugas
D. kata benda
7. Konfiks berikut yang berfungsi membentuk kata benda....
A. ke-an
B. me-kan
C. ber-an
D. per
8. “ Pekerjaan anak itu mencetak bata”. ...tugas itu memerlukan ketelitian . kata yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah....
A. mengerjakan
B. dikerjakannya
C. pengerjaan
D. bekerjanya
9. Akhiran yang berfungsi membentuk kata sifat terdapat pada kata....
A. pirsawan
B. manusiawi
C. gantian
D. kebaikan
10. Kata yang terbentuk dari morfem dasar + morfem dasar adalah....
A. ketidakpastian
B. kupu-kupu
C. bisu-tuli
D. prajabatan
Tes formatif 3
1. Semua fonem/huruf dalam bahasa Indonesia harus selesai diperkenalkan kepada siswa pada....
A. Semester I kelas I
B. Semester II kelas I
C. Akhir kelas I
D. Akhir semester I kelas I
2. Fonem/huruf konsonan yang pertama kali diperkenalkan pada siswa kelas rendahSD adalah konsonan yang dasar ucapannya....
A. Labiodental
B. Bilabial
C. Palatal
D. Velar
3. Komponen silabus/perencanaan pembelajaran yang dilihat dalam KBK mata pelajaran bahasa Indonesia, kecuali....
A. TPK
B. Kompetensi dasar
C. Hasil belajar
D. Indikator
4. Hal-hal yang harus dikembangkan oleh guru dalam menyusun rencana pembelajaran antara lain adalah....
A. Aspek pembelajaran
B. Jenjang sekolah
C. Subtema
D. Langkah pembelajaran
5. Pembelajaran fonem/gambar fonem di kelas I SD belum dapat diajarkan melalui pembelajaran....
A. Membaca dalam hati
B. Membaca permulaan
C. Membaca bersuara
D. Kebahasaan
6. Perumusan TPK dalam perencanaan pembelajaran sesuai dengan, kecuali....
A. Kompetensi dasar
B. Hasil belajar
C. Indikator
D. Langkah pembelajaran
7. Kata kerja dalam indikator yang tidak dapat digunakan dalam TPK adalah....
A. Membedakan
B. Mengenal
C. Mengucapkan
D. Mengidentifikasi
8. Langkah inti dalam rumusan langkah-langkah pembelajaran dalam satu kali pertemuan merupakan kegiatan untuk mencapai....
A. Kompetensi dasar mata pelajaran
B. Hasil belajar dalam KBK
C. Tujuan pembelajaran khusus
D. Semua indikator yang tertera
9. Kegiatan yang termasuk dalam akhir pelajaran adalah....
A. Mengkondisikan siswa
B. Menyajikan pertanyaan pretest
C. Memberi tindak lanjut
D. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
10. Penilaian yang dapat dilakukan dalam proses pembelajaran berlangsung adalah....
A. Tes tertulis
B. Tes performance
C. Penilaian produk
D. Penugasan/proyek
Modul 5
TES FORMATIF 1
Pilihlah!
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1),(2) dan(3) benar.
1. Fungsi bahasa di masyarakat adalah sebagai alat …
(1) Berkomunikasi
(2) Untuk mengungkapkan gagasan
(3) Mengekspreikan diri
2. Pertanyaan yang benar mengenai bahasa lisan adalah makna …
(1) Dipengaruhi oleh intonasi ucapan
(2) Dapat diperjelas dengan tanda baca
(3) Dapat dipengaruhi jeda atau kesenyapan
3. Kejelasan bahasa tulis dipengaruhi oleh …
(1) Pilihan kata
(2) Bentuk dan susunan kata ataupun kalimat
(3) Penggunaan tanda baca
4. Gunung Merapi terletak di Pulau Jawa. Ini merupakan …
(1) Kalimat aktif
(2) Kalimat pasif
(3) Kalimat sederhana
5. Mahasiswa menuntut koruptor ditindak tegas. Mahasiswa mengadakan demonstrasi. Kedua kalimat tersebut apabila digabungkan akan berbentuk …
(1) Mahasiswa mengadakan demonstrasi menuntut agar koruptor ditindak tegas
(2) Mahasiswa berdemonstrasi menuntut agar koruptor ditindak tegas
(3) Mahasiswa mengajukan tuntutan demonstrasi agar koruptor ditindak tegas
6. Jumlah pengangguran tahun ini bertambah besar. Transformasi kalimat di atas yang dapat diterima adalah …
(1) Tahun ini jumlah pengangguran bertambah besar
(2) Pengangguran tahun ini jumlah bertambah besar
(3) Jumlah pengangguran bertambah besar tahun ini
7. Adik takut tuhan. Perluasan frase atas 3 unsur di atas hasilnya kalimat tunggal, yaitu …
(1) Adik saya sangat takut akan kekuasaan Tuhan
(2) Adik saya takut sekali terhadap kekuasaan Tuhan
(3) Adik dan saya amat takut pada kekuasaan Tuhan
8. Merupakan kalimat dasar
(1) Kaum Ibu berunjuk rasa. Di Kedubes AS?
(2) Mereka memenuhi syarat sebagai peragawati
(3) Kendaraan berlalu lalang di depan rumahnya
9. Kalimat minim
(1) Belum ada
(2) Tidak tahu
(3) Betul
10. Pola kalimat dasar S-P-O-Pel
(1) Mereka menghadiahi gurunya sepeda motor
(2) Mereka menerima kedatangan kami dengan baik
(3) Mereka belum mengizinkan kami pergi
TES FORMATIF 2
Pilihlah!
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1) ,(2) dan (3) benar
1. Tugas guru dalam pembelajaran bahasa adalah …
(1) Mengatur supaya terjadi interaksi antara siswa dengan siswa
(2) Mengatur supaya terjadi interaksi antara siswa dengan media belajar
(3) Mengatur supaya terjadi interaksi antara siswa dengan lingkungan belajar
2. Tujuan pembelajaran bahasa mencakup aspek …
(1) Mendengar
(2) Berbicara
(3) Mengamati
3. Langkah pembelajaran bermakna, “Pemanasan-apresiasi” adalah …
(1) Guru bertanya jawab dengan murid tentang pengalaman anak-anak sehari-hari
(2) Guru memperkenalkan materi baru
(3) Guru mendorong keinginan murid-murid untuk mengetahui sesuatu yang baru
4. Rumusan pernyataan dalam pembelajaran mengandung unsur …
(1) Kegiatan
(2) Materi
(3) Strategi
5. Langkah pembelajaran bahas apembentukan sikap dan perilaku …
(1) Siswa didorong untuk menerapkan konsep atau pengertian yang dipelajarinya dalam kehidupan sehari-hari
(2) Siswa membangun sikap dan perilaku baru dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pengertian yang dipelajarinya
(3) Guru memperkenalkan materi baru
6. Kegiatan pembelajaran bahasa harus terkait dengan lingkungan agar …
(1) Pemahaman siswa tentang materi ajar lebih baik
(2) Siswa dapat menggunakan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
(3) Siswa dapat menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
7. Pembentukan sikap dan perilaku dalam model pembelajaran bermakna bahasa dapat disampaikan dengan cara …
(1) Menyimpulkan isi cerita
(2) Menghafal nama pelaku cerita
(3) Menyampaikan amanat cerita
8. Kegiatan memperluas kalimat, yaitu …
(1) Mengubah kalimat pasif ke dalam kalimat aktif
(2) Menggabungkan dua kalimat tunggal
(3) Menambah unsure kata
9. Hasil transformasi kalimat yang sama maksudnya dengan kalimat mereka akan menjenguk teman hari ini.
(1) Hari ini mereka akan menjenguk teman
(2) Teman mereka akan menjenguk hari ini
(3) Mereka hari ini menjenguk teman
10. Hasil belajar, membaca puisi, Indikatornya adalah …
(1) Siswa dapat menjelaskan amanat puisi
(2) Siswa dapat menjelaskan kata-kata puitis
(3) Siswa dapat menyebutkan tema puisi
Modul 6
TES FORMATIF 1
1. Usaha guru agar terjadi peningkatanpemahaman pada diri siswa dalam proses pembelajaran membaca … a. Menciptakan kondisi yang memungkinkan terjadinya interaksi antara beberapa pihak b. Membuat susana yang menyenangkan c. Memilih bahan pembelajaran yang sesuai dengan minat baca siswa d. Mengguanakan teknik pembelajaran membaca yang sesuai dengan karakteritik siswa
2. Gambaran awal cerita berisi informasi yang berkaitan dengan isi cerita yang akan dibaca siswa. Fungsi pemberian gambaran awal cerita dalam kegiatan pembelajaran membaca untuk …
a. Menarik minat baca siswa
b. Memotivasi siswa
c. Memusatkan perhatian siswa sebelum membaca
d. Memusatkan perhatian siswa ketika sedang membac
3. Pertanyaan pemandu yang diajukan siswa kepada dirinya sendiri ketika membaca berfungsi untuk …
a. Meningkatkan pemahaman
b. Meningkatkan daya kritis
c. Memandu pemahaman
d. Memonitir pemahaman
4. Pertanyaan yang diajukan pada tahap kegiatan prabaca difokuskan pada upaya membelajarkan siswa dalam hal membaca, sedangkan pertanyaan yang diajukan pada tahap kegiatan pascabaca lebih diarahkan pada upaya …
a. Memantau pemahaman siswa
b. Memperdalam pemahaman siswa
c. Menguji daya pemahaman siswa
d. Meningkatkan prestasi belajar siswa
5. Menulis dilihat dari prosesnya merupakan aktivitas mental dan fisik seseorang dalam …
a. Mewujudkan gagasannya dalam bentuk tulisan
b. Mewujudkan gagasannya dalam bentuk kaligrafi
c. Berimajinasi
d. Bernalar
6. Pembelajaran menulis yang difokuskan pada prosesnya dapat dilakukan dengan cara …
a. Menulis dengan judul yang sudah ditentukan guru
b. Meniru model yang diberikan guru
c. Mematuhu tatacara menulis
d. Menulis sekali jadi
7. Menulis merupakan proses nonlinier, artinya dalam proses menulis …
a. Bebas memilih judul
b. Terikat pada pola tertentu
c. Ada urut-urutan yang harus diikuti
d. Tidak ada urut-urutan yang harus dipatuhi
8. Dalam pembelajaran menulis, siswa boleh saja menulis bagian akhir lebih dulu, bagian tengah atau bagian awal karangan. Kegiatan pembelajaran menulis ini memandang …
a. Menulis sebagai suatu proses
b. Menulis sebagai suatu produk
c. Siswa sebagai penulis mula
d. Siswa sebagai objek pembelajaran menulis
9. Mengarang terbimbing dapat bergerak dari menirukan bagian kecil dari contoh yang ada, misalnya mengubah nama kota, nama tokoh cerita, kata ganti nama, dan sebagainya. Pembelajaran menulis ini menggunakan teknik …
a. Cloze procedure
b. Permainan bahasa
c. Meniru model
d. Metakognitif
10. Teknik penbelajaran menulis yang dapat dilakukan sendiri oleh siswa di liar kelas, misalnya …
a. Menulis buku harian
b. Bermain-main dengan bahasa
c. Kuis tanda baca
d. Copy the master
TES FORMATIF 2 1. Penjelasan yang berkaitan dengan hakikat menyimak sebagai suatu sarana adalah …
a. Proses mendengar dan memahami bunyi bahasa yang berlangsung secara serempak
b. Melibatkan keterampilan aural dan oral
c. Diperlukan adanya kedisiplinan dan pemahamn
d. Proses keterampilan yang kompleks
2. Dengan pembelajaran menyimak yang berupa perintah lisan diberikan di kelas …
a. 5 dan 6
b. 4 dan 5
c. 3 dan 4
d. 1 dan 2
3. Contoh pertanyaan ya – tidak.
a. Bagaimana keadaan adikmu sekarang?
b. Adikmu masih sakit atau sudah sembuh?
c. Adikmu sakit?
d. Mengapa adikmu sakit?
4. Tujuan utama pembelajran menyimak di SD …
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap wacana lisan
b. Melatih siswa memahami bahasa lisan
c. Menguji ketrampilan menyimak siswa
d. Meningkatkan prestasi belajar siswa
5. Pemilihan bahan pembelajaran menyimak disesuaikan dengan …
a. Kemampuan gur
b. Fasilitas yang tersedia di sekolah
c. Situasi belajar siswa
d. Pengalaman berbahasa siswa
6. Berbicara merupakan keterampilan yang bersifat …
a. Ekspresif
b. Reseptif
c. Eksklusif
d. Impresif
7. Berbicara merupakan kegiatan yang kompleks karena didalamnya terkait factor-faktor, kecuali …
a. Linguistic
b. Isi pembicaraan
c. Penampilan
d. Bakat
8. Contoh berbicara untuk menghibur adalah …
a. Ceramah
b. Pidato
c. Lawak
d. Diskusi
9. Pembicaraan guru yang membangkitkan gairah belajar siswa, merupakan jenis berbicara untuk …
a. Menghibur
b. Membujuk
c. Menginformasikan
d. Melaporkan
10. Tujuan utama pembelajaran berbicara di SD melatih siswa dapat …
a. Berbicara dengan baik
b. Mengemukakan gagasannya
c. Berdiskusi
d. Berbicara
Modul 7
T E S F O R M A T I F 1
1. Penilaian kemampuan membaca dititikberatkan pada aspek ………….
a. Pemahaman
b. Penggunaan
c. Kebahasaan
d. Kosakata
2. Tes pemahaman kalimat, biasanya digunakan untuk mengukur kemampuan siswa memhami fungsi ................
a. Kalimat dalam paragraph
b. Wacana sebagai teks bacaan
c. Frase dalam kalimat
d. Kosakata dan tata bahasa
3. Mengapa tes pemahaman kalimat kurang sesuai jika digunakan untuk menguji kemampuan membaca siswa kelas tinggi ?
a. Sebab tidak merupakan cara yang cepat untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.
b. Sebab tidak mengukur seluruh aspek kemampuan membaca siswa.
c. Sebab penyusunan perangkat tesnya memerlukan banyak waktu
d. Sebab media gambarnya tidak mudah dipersiapkan.
4. Tes pemahaman wacana mengukur hal – hal, kecuali ……..
a. Peguasaan kosakata
b. Penguasaan struktur
c. Sikap siswa terhadap teks bacaan
d. Pemahaman isi wacana tulis
5. Tes isisan rumpang mengukur kemampuan ………….
a. Memahami teks bacaan secara menyeluruh
b. Menggunakan kata – kata yang tepat
c. Memahami makna kata
d. Menggunakan kalimat yang tepat
6. Tes pratulis mengukur kemampuan siswa dalam menggunakan ……………
a. Kata yang tepat
b. Ejaan dan pungtuasi
c. Cara pengungkapan gagasan
d. Bentuk – bentuk tata bahasa
7. Dengan menggunakan kata – kata sendiri, siswa menuliskan kembali paragraph yang sudah dibacanya. Kegiatan seperti itu, merupakan realisasi dari penilaian kemampuan menulis dengan menggunakan teknik tes ……………
a. Respons terbatas
b. Pratulis
c. Wawancara
d. Menulis terpandu
8. Siswa dapat dengan bebas mengungkapkan gagasanya ke dalam bentuk tulisan. Hal itu dapat terjadi dalam kegiatan penilaian menulis jika guru menggunakan tes …………..
a. Menulis terpandu
b. Berbicara nyaring
c. Menulis bebas
d. Komunikasi bebas
9. Kelemahan yang ada pada tes menulis bebas adalah …………….. a. Penilaianya objektif
b. Penilaianya subjektif
c. Karangan siswa banyak ragamnya
d. Penyiapan sarana tesnya mudah
10. Contoh penilaian pembelajaran kemampuan menulis dengan menggunakan tes menulis bebas, misalnya siswa dimimta ………
a. Menulis kalimat tertentu
b. Menggunakan kata – kata teertentu dalam kalimat
c. Menulis surat
d. Membaca puisi
TES FORMATIF 2
1. Hal – hal yang harus dipenuhi agar siswa dapat menyimak dengan baik, kecuali ………..
a. Alat penyimaknya baik
b. Lingkungan keasnya tenang
c. Rekaman pembicaraan diperdengarkan berulang – ulang
d. Bahan simakan sesuai dengan skemata siswa
2. Penilaian pembelajaran menyimak dititikberatkan pada aspek kognitif, oleh sebab itu, penilainya menggunakan teknik ………..
a. Nontes
b. Tes
c. Wawancara
d. Angket
3. Dalam penilaian menyimak, butir – butir soalnya disampaikan secara …………….
a. Terpilah – pilah
b. Terintegrasi
c. Tertulis
d. Lisan
4. Dalam penilaian menyimak dengan menggunakan tes respons terbatas, stimulus yang diberikan guru berupa ………..
a. Kalimat
b. Frase
c. Kata
d. Bunyi bahasa
5. Hal – hal yang direspons siswa dalam penilaian menyimak dengan menggunakan tes respons pilihan ganda adalah wacana lisan yang berupa …………….
a. Perintah dan tugas
b. Prosa dan puisi
c. Dialog dan ceramah
d. Pernyataan dan pertanyaan
6. Guru enggan melaksanakan penilaian pembelajaran berbicara karena adanya kesulitan dalam hal, kecuali ………..
a. Pembelajaranya
b. Persiapanya
c. Pengadministrasianya
d. Penskoranya
7. Pada penilaian pembelajaran berbicara, Guru menggunakan gambar sederhana sebagai dasar untuk mengajukan pertanyaan. Hal ini terjadi dalam penilaia kemampuan berbicara dengan menggunakan tes ……………
a. Wawancara
b. Respons terarah
c. Penada gambar
d. Terpandu
8. Guru meminta siswa membaca beberapa kalimat lepas dengan suara yang nyaring. Penilaian kemampuan berbicara seperti itu, menggunakan teknik tes ………….. a. Membaca bersuara
b. Berbicara nyaring
c. Komunikasi luas
d. Respons terbatas
9. Penilaian berbicara yang dipadukan dengan menyimak dapat dilaksanakan denga menggunakan tes …………..
a. Respons terarah
b. Respons terbatas
c. Penjelasan
d. Paraphrase
10. Antara siswa yang satu denan yang lainya terjadi percakapan, seperti halnya mereka melakukan kegiatan berbahasa dalam kehidupan sehari 0 hari.
Hal ini terjadi dalam kegiatan penilaian berbicara dengan menggunakan tes ……………..
a. Wawancara
b. Bermain peran terpadu
c. Dramatisasi
d. Komunikasi luas
Modul 8 KEGAITAN BELAJAR 1 Hakikat Sastra Anak
TES FORMATIF 1
1. Pernyataan tentang hakikat sastra anah, kecuali ………..
a. Semua jenis sastra yang umumnya ditulis oleh orang tua
b. Sastra yang ditulis oleh anak – anak itu sendiri
c. Sastra yang khusus diperuntukkan bagi anak – anak berumur 6 – 13 tahun
d. Sastra yang menonjolkan imajinasi tentang dunia yang akrab denga anak – anak
2. Istilah bacaan anak yang membedakan dengan sastra anak itu lebih menekan pada …….
a. Maksud dan tujuan yang hendak dicapai memalui bacaan itu
b. Fungsi pendidikan pada anak
c. Fungsi hiburan pada anak – anak
d. Media tertulis, termasuk juga karya yang nonfiksi
3. Istilah cerita anak yang membedakan dengan sastra anak itu juga lebih menekankan pada ,,,,,,,,,,,
a. Unsure imajinasi yang melekat dalam karya itu
b. Unsure seni yang dominan dalam karya
c. Prosa fiksi yang tidak termasuk puisi dan karya drama
d. Media bahasa tertulis maupun lisan
4. Sifat sastra anak pada umumnya lebih menonjolkan ……………
a. Tema percintaan pada umumnya yang terjadi dalam masyarakat
b. Imajinasi yang berisi penyajia nilai dan imbauan tertentu sebagai pedoman dalam bertingkah laku
c. Realitas yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari – hari
d. Tokoh yang aneh – aneh dari planet luar angkasa
5. Buku yang berjudul Meri Beternak Ikan Hias yang berisi petunjuk tentang cara anak – anak beternak ikan hias di rumah, termasuk jenis buku ……………
a. Sastra anak
b. Bacaan anak
c. Cerita anak
d. Fable tentang ikan hias
6. Sastra aak secara umum pantang terhadap tema kemiskinan dan kesengsaraan hidup. Apabiula hal itu tetap ditampilkan dalam karya sastra, sebaiknya ……………..
a. Dibiarkan begitu saja agar anak dapat mengambil hilmahnya sendiri
b. Diceritakan pada awal atau pertengahan cerita dan dibiarkan amanatnya mengambanag, artinya tanpa diberi simpulan
c. Pada akhir cerita amanatnya disederhanakan dengan kebahagiaan yang didapatkan oleh tokoh utamanya
d. Diceritakan pada akhir cerita saja agar anak tidak banyak membaca tentang kesengsaraan dan kemiskinanan hidup itu
7. Fable asal- usul Nama Surabaya yang diceritakan kembali oleh Suripan Sadi Hutomo dan Setya yuwana Sudikan, sebagai contoh prosa anak – anak dalam Pembelajaran 1 di ats menampilkan tokoh………
a. Binatang yang akrab dengan dunia anak – anak
b. Bintanang ganas yang rakus dan perlu diteladani oleh anak
c. Binatang yang dapat berperilaku dan berperasaan seperti manusia
d. Binatang jadi – jadian karena dapat berbicara, seperti manusia
8. Sajak Kembang Sepatu karya L.K. Ara sebagai contoh sastra anak yang menampilkan cirri tokoh imajinatif ……………..
a. Manusia pecinta bunga
b. Binatang pemakan bunga
c. Benda mati tidak bernyawa
d. Makhluk hidup selain manusia
9. Fungsi pendidikan pada sastra anak lebih banyak member informasi tentang sesuatu hal yang berhubungan denga dunia anak, kecuali ……….
a. Pengembangan imajinasi anak
b. Pengembangan kreatifitas anak
c. Keterampilan anak menguasai pengetahuan praktis
d. Pesan moral yang dapat membentuk kepribadian anak
10. Banyak fungsi hiburan yang terdapat pada sastra anak, kecuali ……………..
a. Menambah beban belajar anak untuk studi yang lain
b. Member kepuasan dan kenikmatan pada diri anank yang membacanya
c. Member permainan yang mengasikkan dengan membaca buku
d. Member pengganti permainan pada anak dengan cinta pada buku
TES FORMATIF 2
1. Seseorang yang mengapresiasi karya seni atau budaya, termasuk mengapresiasi sasrta anak, disebut sebagai ……………..
a. Creator
b. Apresiator
c. Orator
d. Kontraktor
2. Apresiasi seseorang diberikan kepada cipta sasrta anak setelah orang itu melakukan sesuatu terhadap sastra anak, kecuali ………………
a. Pergaulan secara sungguh – sungguh dengan cipta sastra anak
b. Pergaulan dengan teori, kritik, esai, dan sejarah sastra
c. Membaca sendiri sastra anak, mendengar sastra anak dibacakan atau dideklamasikan, dan menonton pertunjukkan sasrta anak dipentaskan
d. Memahami, menghayati, menafsirkan, dan member penilaian terhadap sastra anak
3. Kesadaran seseorang terhadap nilai – nilai seni dan budaya, ternasuk kesadaranya terhadap nilai – nilai yang terkandung dalam sastra anak, disebut …………….
a. Dokumentasi b. Deklamasi
c. Apresiasi
d. Dedikasi
4. Pengertian sastra anak dalam apresiasi sastra disini sebenarnya dijadikan ………………..
a. Objek vital dalam mempelajari kehidupan anak – anak
b. Objek yang menjadi sasaran mempelajari perkembangan jiwa anak
c. Objektivitas perilaku anak – anak dalam mencapai pendidikan di sekolah
d. Objek materi yang dibahs sebagai karya seni imajinatif bermedium bahasa yang dikonsumsi anak – anak
5. Apresiasi sastra anak adalah member penghargaan atau penilaian terhadap sastra anak. Oleh karena itu, apresiasi hendaknya dilakukan dengan …………..
a. Didasarkan pada pemahaman, penghayatan dan penafsiran
b. Didasarkan pada pertimbanagan rasional semata
c. Didasarkan pada pertimbanagan rasional semata
d. Hanya didasarkan pada perkiraan tanpa ada kesungguhan
6. Tika sedang asyik mendengarkan pembacaan puisi melalui radio di kamarnya. Perbuatan Tika itu dapat dikatakan melakukan kegiatan ………………
a. Apresiasi langsung
b. Pendokumentasian sastra
c. Kreatif
d. Rekreatif
7. Abi mendapat tugas dari gurunya untuk membuat kliping dari guntingan Koran tentang puisi – puisi yang dimuat dalam media massa. Perbuatab Abi itu dapat dikatakan melakukan kegiatan………..
a. Apresiasi langsung
b. Pendokumentasian sastra
c. Kreatif memcipta sastra
d. Rekreatif atau mengungkapkan kembani pengalamanya membaca sastra
8. Ketika Santika membaca puisi Kembang Sepatu karya L.K. Ara, ia berempati ikut terlibat secara emosional, intelektual, dan imajinatif ke dalam karya sastra yang dibacabya. Perbuatan Santika seperti itu termasuk pada tingkat apresiasi tingkat …………….
a. Pertama
b. Kedua
c. Ketiga
d. Sempurna
9. Keindahan yang tercemin pada sastra anak yang sedang dibaca Pambudi mampu member rasa kepuasan, rasa kenikmatan, dan rasa bahagia pada dirinya. Apa yang dirasakan oleh Pambudi iru merupakan salah satu manfaat ………………
a. Pendidikan
b. Estetis
c. Menambah wawasan d. Mempertajam kepekaan batin atau social
10. Setelah membaca sastra anak, missal Asal – Usul Nama Surabaya, Aulia merasa mendapatinformasi tentang nama Surabaya, dan sebagainya. Apa yang diperoleh Aulia itu merupakan salah satu manfaat ……………..
a. Pendidikan
b. Estetis
c. Menambah wawasan
d. Mempertajam kepekaan batin atau social
TES FORMATIF 3
1. Keberhasilan pembelajaran apresisasi sastra anak di sekolah dasar yang paling utama ditentukan oleh factor …………….
a. Kondisi sekolahan yang terletak di kota
b. Banyaknya murid yang belajar di sekolah
c. Guru yang professional menangani bidang garapanya
d. Banyanknya nbantuan yang diberikan kepada sekolah yang bersangkutan
2. Agar berhasil sukses, lancer, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran apresiasi sastra anak di sekolah dasar itu, hendaknya seorang guru ……………
a. Banyak mengajar di sekolah lain untuk menambah pendapatan
b. Mencari kesibukan dengan mengikuti beragai organisasi profesi
c. Banyak – banyak member I tugas kepada siswa sehingga mereka tidak memiliki kesempatan mempelajri bidang studi lain
d. Mempersiapkan diri secra fisik dan mental, mempersiapkan bahab ajar, mementukan metode, dan menuliskan persiapan mengajar harian
3. Pertimbangan utama memilih bahan ajar dalam pembelajaran sastra anak di sekolah dasar itu didasarkan pada ………..
a. Kecanggihan penggunanan bahasa dalam karya sastra
b. Disesuaikan dengan tingkat usia, kemampan dan dunia anak
c. Tema – tema yang berat, seperti kematian dan kesengsaraan hidup
d. Sebarang saja, asal berbentuk karya sastra
4. Usia anak antara 4 – 7 tahun biasanya mudah merasuk ke dalam keindahan, dendang lagu, dan sejumlah syair yang selaras dengan dunianya. Ketika mengucapkan, mendendangkan, dan menghafalkan syair itu anak – anak secara umum …
a. Tanpa menghirauka makna kata yang diucapkanya
b. Memperhatikan makna setiap kata yang diucapkan
c. Memahami dengan benar lagu, syair, dan keindahan yang diucapkan
d. Mengerti dengan benar apa yang diucapkanya
5. Segala yang dibaca, didengar dan ditonton oleh anak usia 10 – 13 tahun secara umum mereka ingin …
a. Membiarkan begitu saja berlalu
b. Mengetahui seluk beluk dan asal muasalnya
c. Membawanya persoalan it uterus menerus ke mana saja
d. Mengabaikan karena banyak permaian yang akan dilakukan
6. Metode Tanya jawab dalam proses belajar mengajar apresiasi sastra anak di kelas sebaiknya diberikan kepada siswa, kecuali ………………
a. Setelah siswa itu membaca, mendengar, dan menonton pertunjukan pentas sastra anak
b. Sebelum siswa itu membaca, mendengar, dan menonton pertunjkan pentas sastra anak
c. Semua siswa dengan jawaban tertulis
d. Hanya beberapa siswa yang ditunjuk dengan jawaban lisan
7. Alokasi waktu dalam pembelajaran apresiasi sastra anak di sekolah dasar ini sebaikanya diberikan …
a. Waktu yang banyak melebihi jam – jam pelajaran bidang stdi lain
b. Waktu yang longgar sehingga mampu mencurahkan semua bentuk sastra anak kepada semua siswa
c. Waktu yang sesuai dengan kebutuhan dank keperluan pembelajaran
d. Tidak perlu diberi waktu karena akan sia – sia
8. Hal – hal yang dapat dilakukan dalam pelaksanaan prakegiatan belajar mengajar, kecuali ……..
a. Membaca karya sastra yang akan menjadi bahan pembelajaran di kelas
b. Menghaflkan puisi untuk nanti dideklamasikan di depan kelas
c. Mencatat dan menemukan arti kata – kata sukar dalam teks sastra
d. Member Tanya jawab secara langsung atau berdiskisi di kelas
9. Evaluasi pembelajaran apresiasi sasra anak yang berupa pertanyaan – pertanyaan tentang pengetahuan, keilmuan, dan rumus – rumus tertentu termasuk komponen …………..
a. Kognisi
b. Afeksi
c. Keterampilan
d. Pengembangan emosional
10. Instrument evaluasi yang berupa esai tes bertujuan untk melatih anak, kecuali ………….
a. Mengembangkan gagasan dan daya bernalar secara teratur
b. Melatih menyusun bahasa secara baik dan benar
c. Menyajikan rangkaian jawaban secara sistematis
d. Membatasi diri denga pilihan yang telah tersedia
Modul 1
Tes Formatif 1
Pilhlah :
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1), (2), (3) benar
1. Pernyataan yang tepat mengenai bahasa adalah....
(1) atraktif
(2) komunikatif
(3) sistematik
2. Perbendaharaan kata baru berfungsi bila....
(1) ditempatkan pada sebuah ujaran
(2) ditulis dalam kamus
(3) dimanfaatkan untuk komunikasi
3. Bahasa mengandung sistem....
(1) bunyi
(2) makna
(3) produksi
4. Contoh makna morfemis adalah....
(1) makna ber – pada, “Anisa berkerudung” adalah menggunakan
(2) arti integrasi adalah pembauran
(3) makna a pada. “Perbuatannya amoral” adalah ketiadaan
5. Bahasa disebut arbitrer atau mana suka sebab....
(1) unsur-unsur bahasa dipilih secara acak
(2) tidak ada hubungan yang logis antara bunyi dan makna
(3) media bahasa yang terpenting adalah bunyi
6. Manusia memerlukan bahasa daam hidupnya karena manusia perlu....
(1) berinteraksi
(2) beradaptasi
(3) mengekspresikan diri
7. Ragam ilmiah.
(1) Virus SARS belum terdeteksi penyebabnya
(2) Sinar fajar mengintip malu-malu di balik bukit
(3) Sayuran warna hijau mengandung vitamin B
8. Beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah....
(1) motivasi
(2) guru
(3) strategi belajar
9. Tujuan mengetahui penahapan dalam belajar adalah....
(1) agar guru dapat mengoptialkan perencanaan mengajar
(2) guru dapat mengatur strategi
(3) guru dapat memilih strategi belajar
10. Perilaku yang mengiringi transfer adalah....
(1) meniru
(2) reseptif
(3) aplikasi
MODUL 2
TES FORMATIF 1
1. Beberapa masalah yang muncul dalam pembelajaran bahasa pada siswa di saat permulaan sekolah formal ....
a. pembelajaran bahas kurang menarik dan sukar
b. siswa mendapat nilai baik pada pembelajaran bahasa
c. siswa dapat bercerita dengan susunan kalimat yang benar
d. siswa dapat memahami buku teks yang digunakan di kelas
2. Mengapa pembelajaran bahasa menjadi kurang menarik siswa disat permulaan sekolah formal ?
a. siswa sudah mampu berbahasa
b. pembelajaran tidak berdasarkan kemampuan berbahasa
c. materi yang diajarkan relevan dengan kehidupan siswa
d. guru menjadi narasumber utama
3. Sebutkan contoh-contoh pembelajaran bahasa yang kurang dan tidak relevan dengan siswa ?
a. anak nelayan diminta menuliskan tentang jenis ikan
b. anak kota diminta bercakap-cakap tentang belanja di mall
c. anak petani bercerita tentang cara menanam padi di sawah
d. anak dari pulau kecil menyimak cerita pejalanan dengan kereta api
4. Apa saja yang termasuk dalam komponen Whole language ?
a. pembelajaran bahasa secara utuh dan terpadu
b. pembelajaran bahasa sebelum sekolah formal
c. pembelajaran bahasa sesuai dengan lingkungan siswa
d. pembelajaran bahasa menurut keterampilan bahasa 5. Dalam kegiatan reading aloud proses pembelajaran bahasa apa saja yang didapat siswa ?
a. menyatakan pendapat secara lisan
b. menghafalkan arti kata
c. menyimak dan pemahana bacaan
d. menuliskan gagasan utama
6. Apa tugas guru dalam kegiatan Journal writing ?
a. memberi nilai tulisan siswa
b. mengumpulkan pekerjaan siswa
c. membuat role play tulisan siswa
d. memberikan tanggapan tulisan siswa
7. Sebutkan ciri kelas whole language !
a. siswa belajar aktif dan terbuka untuk bertanya-jawab
b. siswa belajar sesuai dengan tingkat kemampuannya
c. guru membawa berbagai macam buku di dalam kelas
d. guru mengajarkan keterampilan bahasa secara terpisah
8. Bagaimana guru melakukan penilaian dalam kelas whole language ?
a. memberikan questionnarie
b. mengadakan role play
c. melakukan secara informal
d. menguji secara lisan dan tertulis
9. Apa perbedaan Shared Reading dan Guided Reading ?
a. dalam shared reading dan guided reading buku yang dibaca sama
b. dalam shared reading dan guided reading siswa membaca nyaring
c. dalam shared reading dan guided reading siswa membaca dalam hati
d. dalam shared reading dan guided reading siswa bebas membaca buku bacaan
10. Apa persamaan Guided writing dan Independent Writing ?
a. dalam guided writing dan independent writing siswa dibimbing guru
b. dalam guided writing dan independent writing siswa menulis secara mandiri
c. dalam guidede writing dan independent writing guru sebagai fasilitator
d. dalam guided writing dan independent writing guru menilai secara formal
TES FORMATIF 2
1. Pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran bahasa adalah pendekatan yang bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada siswa....
A. terlibat dalam kegiatan pembelajaran
B. memperoleh pembelajaran yang baik
C. terlibat dalam pembelajaran secara aktif dan kreatif
D. mewujudkan pembelajaran yang relevan
2. Munculnya pendekatan keterampilan proses ternyata tidak hanya berfokus pada pencapaian tujuan pembelajarannya saja, melainkan juga pada....
A. pemberian pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan
B. pemanfaatan media yang relevan dengan kemampuan guru
C. pemberian pengelolaan kelas yang baik
D. pemanfaayan media penulisan yang logis dan sistematis
3. Fakta, informasi, dan gagasan merupakan tiga aspek yang harus dikuasai siswa dalam sebuah pembelajaran yang dilakukan di kelas. Hal ini sesuai dengan prinsip-prinsip dalam pendekatan keterampilan proses, khususnya kemampuan....
A. mengamati
B. menghitung
C. menemukan hubungan
D. melaksanakan penelitian
4. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan pendekatan keterampilan proses, siswa diharapkan mampu membedakan antara opini dan fakta. Hal ini sesuai dengan salah satu sasaran kemampuan yang harus dikuasai guru kaitannya dengan prinsip-prinsip dalam pendekatan keterampilan proses, khususnya kemampuan....
A. mengamati
B. menghitung
C. mengukur
D. mengklasifikas
5. Pengorganisasian kelas yang bersifat fisik, antara lain berupa....
A. pengaturan ruang yang memungkinkan terjadinya interaksi maksimal
B. pengelolaan kelas yang memungkinkan anak merasa aman berada di kelas
C. pengaturan tata ruang kelas yang lebar
D. pengelolaan kelas yang memungkinkan siswa yang satu dengan yang lainnya berinteraksi
6. Pengelolaan kelas yang bersifat nonfisik dapat terpenuhi dengan penciptaan suasana yang dapat dilakukan dengan cara, kecuali....
A. menciptakan komunikasi multiarah
B. menata media pembelajaran yang maksimal
C. mengelola jam pelajaran secara efektif dan efisien
D. mengelompokkan siswa jika diperlukan
7. Dalam strategi pembelajaran bahasa Indonesia, metode bersifat procedural. Artinya....
A. dilakukan secara menyeluruh untuk memilih materi pelajaran bahasa secara terpadu
B. dikerjakan menurut langkah-langkah teratur secara terhadap
C. dilalakukan dengan menciptakan segenap aspek kemampuan bahasa
D. dikerjakan menurut situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadi interaksi
8. Istilah teknik dalam pembelajaran bahasa indonesia mengacu pada ....
A. fungsionalisasi peran guru dalam kaitan dengan materi pembelajaran yang digunakan
B. kompetensi kemampuan guru dalam membelajarkan siswa
C. implementasi perencanaan pembelajaran di depan kelas
D. aktivitas kemampuan siswa dan guru dalam proses KBM
9. Jika diperlukan, dalam pengorganisasian kelas non fisik , guru dapat mengelompokkan siswa dengan berbagai pertimbangan , kecuali .....
A. masalah yang dibahas
B. kemampuan siswa
C. jenis kelamin siswa
D. tingkat inteligensia siswa
10. ”Analisislah cerita Terjadinya Danau Toba”. tema pembelajaran tersebut dapat disampaikan dengan teknik pembelajaran diskusi , khususnya diskusi ....
A. kelas
B. kelompok
C. panel
D. intergratif
TES FORMATIF 3
1. Pendekatan komunikatif bahasa adalah pendekatan yang bertujuan untuk membuat kompetensi untuk....
A. menghasilkan komunikasi bahasa yang sekomunikatif mungkin
B. mempelajari bahasa secara nyata
C. menghasilkan beberapa pembelajaran bahasa
D. mewujudankan pembelajaran yang relevan
2. Munculnya pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa bermula dari adanya perubahan-perubahan tradisi dalam pembelajaran bahasa Inggris pada tahun....
A. 1970-an
B. 1980-an
C. 1950-an
D. 1960-an
3. Dalam GBPP Bahasa Indonesia Tahun 1994, rumusan yang menjelaskan pentingnya pendekatan komunikatif terdapat dalam....
A. butir 1, 7, 11
B. butir 1, 7, 12
C. butir 1, 7, 13
D. butir 1, 7, 14
4. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan pendekatan komunikatif, pembelajaran dipajankan pada situasi komunikasi komunikasi yang nyata, seperti tukar-menukar informasi. Hal ini sesuai dengan aspek-aspek yang berkaitan dengan pendekatan komunikatif, khususnya....
A. teori bahasa
B. tipe kegiatan
C. teori belajar
D. peranan guru
5. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, kompetensi komunikatif bersifat dinamis. Artinya....
A. bergantung pada negosiasi makna antara dua penutur atau lebih yang sama-sama mengetahui kaidah pemakaian bahasa Indonesia
B. komunikasi terjadi dalam sebuah lingkup konteks tertentu
C. komunikasi yang terjadi meliputi dua kompetensi, baik kompetensi bahasa maupun performansi bahasa
D. bergantung pada aspek lain yang terkait, baik internal maupun eksternal
6. Littlewood mengemukakan dua jenis kegiatan dalam prosedur pembelajaran bahasa dengan pendekatan komunikatif, yakni....
A. dialog singkat dengan dialog yang disajikan
B. kegiatan-kegiatan komunikasi fungsional dan kegiatan-kegiatan interaksi sosial
C. pelatihan dialog yang disajikan dan tanya-jawab
D. memerankan lakon pendek lucu dan improvisasi
7. Dalam strategi pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan pendekatan komunikatif, Widdowson menggolongkan keterampilan bahasa atas tiga kriteria, yakni....
A. lisan, tulis, dan gabungan lisan-tulis
B. ragam, situasi dan fungsi
C. medium, modus, dan cara
D. medium, modus,dan fungsi
8. Kompetensi komunikatif yang berfokus pada ciri-ciri formal bahasa termasuk ke dalam kompetensi komunikatif tingkat....
A. fungsional
B. instrumental
C. struktural
D. formal
9. Metode berikut yang termasuk dalam metodologi khusus pembelajaran bahasa adalah....
A. ceramah
B. bermain peran
C. diskusi
D. tata bahasa
10. ”Buatlah sebuah karangan yang menceritakan pengalaman berlibur pada masa liburan Cawu II yang kalian alami”. Tes tersebut dapat dikategorikan sebagai tes ....
A. integratif dan pragmatik
B. integratif dan diskrit
C. diskrit dan pragmatik
D. integratif
TES FORMATIF 2
Pilhlah :
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1), (2), (3) benar
1. Strategi pembelajaran bahasa, yaitu....
(1) rencana cermat mengenai kegiatan belajar untuk mencapai sasaran
(2) salah satu unsurnya adalah teknik penyajian
(3) mempengaruhi hasil belajar
2. Indikator penggunaan metode pembelajaran yang baik adalah ....
(1) siswa dapat melaksanakan langkah pembelajaran mandiri
(2) mengembangkan kreativitas murid
(3) mengembangkan pemahaman murid terhadap materi yang dipelajari
3. Aspek positif apabila guru memahami dan mempraktikkan beberapa teknik penyajian adalah....
(1) kegiatan pembelajaran akan lebih terarah
(2) suasana belajar akan lebih serius
(3) perbedaan kemampuan murid dapat teratasi
4. Teknik penyajian diskusi, yaitu....
(1) mendorong murid berlatih memecahkan masalah
(2) mengajak murid berpikir kritis
(3) melatih murid menguasai pembicaraan
5. Pembelajaran yang dapat menggunakan teknik inkuiri, yaitu....
(1) wawancara
(2) deskripsi
(3) menulis puisi
6. Tujuan penyajian bermain peran adalah murid....
(1) dapat memahami perasaan orang lain
(2) mengatur sikap orang lain
(3) dapat berempati terhadap kesulitan orang lain
7. Teknik pe nyajian tanya-jawab adalah....
(1) guru harus selalu bertanya
(2) siswa berlatih merumuskan pertanyaan
(3) siswa berlatih mengajukan opini
8. Pembelajaran menerapkan kaidah kebahasaan dapat menggunakan teknik penyajian ....
(1) pelatihan
(2) penugasan
(3) tanya-jawab
9. Baik tidaknya metode pembelajaran tergantung pada faktor....
(1) guru
(2) pilihan materi
(3) biaya
10. Tolak ukur strategi pembelajaran bahasa yang baik adalah....
(1) memberi kesempatan berbahasa asing
(2) melatih aspek menyimak,berbicara, membaca, menulis
(3) mengembangkan kreativitas berbahasa siswa
Modul
3 Tes formatif 1
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1. Kurikulum dari seorang guru berfungsi, kecuali....
A. alat untuk mengontrol agar tidak menyimpang
B. pedoman guru dalam melaksanakan tugasnya
C. arah dalam pengembangan kurikulum
D. sebagai pedoman dalam melaksanakan supervisi
2. Bahasa Indonesia di SD merupakan pelajaran yang strategis karena....
A. dapat dihubungkan dengan mata pelajaran lain
B. dapat digunakan sebagai bahasa pengantar
C. dengan kemampuan berbahasa, siswa dapat belajar semua pelajaran lain
D. bahasa sebagai alat komunikasi
3. Antara GBPP 1994 dengan KBK terdapat persamaan, yaitu....
A. pengembangan materi/pendekatan pembelajaran
B. perumusan tujuan
C. rumusan kompetensi
D. rambu-rambu pembelajaran
4. Komonen dalam KBK, kecuali....
A. kurikulum dan hasil belajar
B. penilaian berbasis kelas
C. kegiatan belajar dan mengajar
D. kompetensi berbasis kelas
5. Hal-hal yang tidak termasuk komponen dalam KBK Bahasa Indonesia SD adalah....
A. fungsi dan tujuan
B. kriteria sekolah
C. rambu-rambu
D. kompetensi umum
6. Hal berikut yang tidak termasuk aspek Bahasa Indonesia dalam KBK adalah....
A. kebahasaan
B. apresiasi bahasa dan sastra
C. fonologi
D. berbicara
7. Hal-hal yang termasuk dalam aspek berbicara adalah....
A. dialog
B. kalimat
C. drama
D. pengumuman
8. Aspek yang tidak perlu dicantumkan dalam format silabus adalah....
A. metode pembelajaran
B. langkah pembelajaran
C. kompetensi dasar
D. penilaian
9. Pengorganisasian materi dalam KBK, berorientasi pada hal-hal, kecuali....
A. kompetensi dasar
B. kegiatan siswa
C. hasil belajar
D. indikator
10. Hal-hal yang mencerminkan kemampuan siswa dalam memenuhi suatu tahapan pencapaian pengalaman belajar dalam satu kompetensi dasar disebut....
A. kompetensi dasar
B. langkah pembelajaran
C. hasil belajar
D. indikator
Tes formatif 2
1. 2 aspek bahasa yang tidak dapat dipisahkan antara satu dengan lainnya adalah....
A. membaca da menyimak
B. menyimak dan berbicara
C. berbicara dan menulis
D. menulis dan menyimak
2. Berikut yang bukan aspek keterampilan membaca adalah....
A. membaca
B. sastra
C. menulis
D. berbicara
3. Keterampilan berbahasa yang merupakan implementasi dari simakan adalah....
A. berbicara
B. menulis
C. mendengar
D. kebahasaan
4. Kegiatan membaca yang perlu segera dilatih setelah siswa menguasai semua huruf adalah membaca....
A. teknik
B. dalam hati
C. indah
D. pemahaman
5. Membaca indah maksudnya kegiatan membaca....
A. dengan suara yang jelas
B. yang bertujuan untuk memahami isi bacaan dengan baik
C. yang bersifat apresiatif dan melibatkan emosi
D. yang bertujuan untuk menikmati isi bacaan
6. Faktor-faktor yang menunjang keterampilan menulis, kecuali kemampuan....
A. grafologi
B. tata bahasa
C. menagkap makna kata
D. menggunakan ejaan
7. Tematik dilaksanakan dalam pembelajaran dikelas rendah SD karena....
A. pelajaran Bahasa Indoesia sekaligus mengajarkan materi IPS dan IPA di kelas rendah
B. dengan tematik guru lebih mudah merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
C. dengan tematik dapat memperluas wawasan siswa dan membuat pelajaran bermakna
D. mencermati kecenderungan siswa yang memandang sesuatu sebagai satu kesatub
8. Penilaian yang menuntut siswa melakukan tugas dalam bentuk perbuatan yang dapat diamati disebut....
A. tes performansi
B. penugasan
C. portofolio
D. tes perbuatan
9. Komponen silabus yang bukan dikembangkan oleh guru adalah....
A. indikator
B. materi pembelajaran
C. langkah pembelajaran
D. penilaian/evaluasi
10. Ciri-ciri pembelajaran tematik, kecuali....
A. menyajikan beberapa mata pelajaran dalam satu konsep pembelajaran
B. bersifat fleksibel
C. berpusat pada siswa
D. materi disusun dari yang mudah ke yang sukar
Modul 4
Tes formatif 1
1. Fonologi adalah ilmu bahasa yang membahas tentang....
A. bunyi-bunyi bahasa yang dapat membedakan makna
B. bunyi-bunyi bahasa
C. bagaimana bunyi itu dihasilkan
D. fungsi bunyi bahasa dalam bahasa tertentu
2. Jika seorang siswa mengucapkan huruf dengan ucapan yang salah, kemudian guru memberi contoh dan menyuruh siswa mengulangi ucapan tersebut sampai betul. Kegiatan tersebut termasuk kegiatan....
A. fonemik
B. fonetik
C. intonasi
D. fonetikdan fonemik
3. Si A sakit tenggrokan, menyebabkan ia tidak dapat mengucapkan fonem/r/ dengan benar. Pembahasan ini termasuk dalam ilmu fonetik karena....
A. berhubungan dengan bunyi bahasa yang dihasilkan oleh alat ucap
B. berhubungan dengan pengucapan fonem yang tidak tepat
C. berhubungan dengan bunyi bahasa dan agaimana ia dihasilkan oleh alat ucap manusia
D. fonetik membahas tentang bunyi-bunyi bahasa
4. Pemisahan suku kata yang betul menurut ejaan yang disempurnakan adalah....
A. in-struk-tur
B. ins-truk-tur
C. in-st-ruk-tur
D. inst-ruk-tur
5. Pemakaian tanda titik yang benar menurut EYD adalah....
A. Ny.ENDANG. S.H
B. Rp.5200,00
C. S.D
D. Yth.
6. Kata menggulai pada kalimat “Ibu menggulai teh” terdiri atas...fonem.
A. 6
B. 8
C. 7
D. 9
7. Hal-hal yang terasuk artikulator adalah....
A. gigi atas
B. bibir atas
C. langit-langit lunak
D. lidah
8. Bagian dari alat ucap manusia yang menjadi tujuan sentuh disebut....
A. artikulator
B. tekak
C. titik artikulasi
D. batang tenggorokan
9. Intonasi mencakup, kecuali....
A. nada
B. durasi
C. tekanan
D. kelancaran
10. Salah satu tujuan penyempurnaan EYD adalah....
A. memberikan acuan dalam tulis menulis yang benar
B. usaha dalam meningkatkan fungsi bahasa Indonesia
C. menyertakan ejaan bahasa Indonesia dengan ejaan bahasa bangsa serumpun lainnya
D. membina ketertiban dan penulisan huruf dan tanda baca
Test formatif 2
1. Morfologi adalah....
A. tata bentuk kata dalam bahasa Indonesia
B. bagian dari tata bahasa yang membahas tentang bentuk-bentuk kata
C. ilmu bahasa yang membicarakan peraturan dalam kata
D. ilmu bahasa yang membahas morfem
2. Berikut yang termasuk tataran morfologi, kecuali....
A. morfem
B. fonem
C. kata
D. imbuhan
3. Berikut yang tidak termasuk morfem bebas adalah....
A. telah
B. ia
C. kemarin
D. pagi
4. Unsur langsung dari kata “berkekuatan” adalah....
A. kuat
B. kekuat
C. kekuatan
D. kuatan
5. “Adik menagkap rama-rama”. Kata “rama” dalam kalimat di atas termasuk satuan....
A. dasar
B. bebas
C. gramatis
D. non gramatis
6. “Dia memberitahukan bahwa adiknya datang terlambat”. Fungsi imbuhan me-kan, pada kata yang digarisbawahi dalam kalimat di atas adalah membentuk....
A. kata kerja
B. kata sifat
C. kata tugas
D. kata benda
7. Konfiks berikut yang berfungsi membentuk kata benda....
A. ke-an
B. me-kan
C. ber-an
D. per
8. “ Pekerjaan anak itu mencetak bata”. ...tugas itu memerlukan ketelitian . kata yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah....
A. mengerjakan
B. dikerjakannya
C. pengerjaan
D. bekerjanya
9. Akhiran yang berfungsi membentuk kata sifat terdapat pada kata....
A. pirsawan
B. manusiawi
C. gantian
D. kebaikan
10. Kata yang terbentuk dari morfem dasar + morfem dasar adalah....
A. ketidakpastian
B. kupu-kupu
C. bisu-tuli
D. prajabatan
Tes formatif 3
1. Semua fonem/huruf dalam bahasa Indonesia harus selesai diperkenalkan kepada siswa pada....
A. Semester I kelas I
B. Semester II kelas I
C. Akhir kelas I
D. Akhir semester I kelas I
2. Fonem/huruf konsonan yang pertama kali diperkenalkan pada siswa kelas rendahSD adalah konsonan yang dasar ucapannya....
A. Labiodental
B. Bilabial
C. Palatal
D. Velar
3. Komponen silabus/perencanaan pembelajaran yang dilihat dalam KBK mata pelajaran bahasa Indonesia, kecuali....
A. TPK
B. Kompetensi dasar
C. Hasil belajar
D. Indikator
4. Hal-hal yang harus dikembangkan oleh guru dalam menyusun rencana pembelajaran antara lain adalah....
A. Aspek pembelajaran
B. Jenjang sekolah
C. Subtema
D. Langkah pembelajaran
5. Pembelajaran fonem/gambar fonem di kelas I SD belum dapat diajarkan melalui pembelajaran....
A. Membaca dalam hati
B. Membaca permulaan
C. Membaca bersuara
D. Kebahasaan
6. Perumusan TPK dalam perencanaan pembelajaran sesuai dengan, kecuali....
A. Kompetensi dasar
B. Hasil belajar
C. Indikator
D. Langkah pembelajaran
7. Kata kerja dalam indikator yang tidak dapat digunakan dalam TPK adalah....
A. Membedakan
B. Mengenal
C. Mengucapkan
D. Mengidentifikasi
8. Langkah inti dalam rumusan langkah-langkah pembelajaran dalam satu kali pertemuan merupakan kegiatan untuk mencapai....
A. Kompetensi dasar mata pelajaran
B. Hasil belajar dalam KBK
C. Tujuan pembelajaran khusus
D. Semua indikator yang tertera
9. Kegiatan yang termasuk dalam akhir pelajaran adalah....
A. Mengkondisikan siswa
B. Menyajikan pertanyaan pretest
C. Memberi tindak lanjut
D. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
10. Penilaian yang dapat dilakukan dalam proses pembelajaran berlangsung adalah....
A. Tes tertulis
B. Tes performance
C. Penilaian produk
D. Penugasan/proyek
Modul 5
TES FORMATIF 1
Pilihlah!
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1),(2) dan(3) benar.
1. Fungsi bahasa di masyarakat adalah sebagai alat …
(1) Berkomunikasi
(2) Untuk mengungkapkan gagasan
(3) Mengekspreikan diri
2. Pertanyaan yang benar mengenai bahasa lisan adalah makna …
(1) Dipengaruhi oleh intonasi ucapan
(2) Dapat diperjelas dengan tanda baca
(3) Dapat dipengaruhi jeda atau kesenyapan
3. Kejelasan bahasa tulis dipengaruhi oleh …
(1) Pilihan kata
(2) Bentuk dan susunan kata ataupun kalimat
(3) Penggunaan tanda baca
4. Gunung Merapi terletak di Pulau Jawa. Ini merupakan …
(1) Kalimat aktif
(2) Kalimat pasif
(3) Kalimat sederhana
5. Mahasiswa menuntut koruptor ditindak tegas. Mahasiswa mengadakan demonstrasi. Kedua kalimat tersebut apabila digabungkan akan berbentuk …
(1) Mahasiswa mengadakan demonstrasi menuntut agar koruptor ditindak tegas
(2) Mahasiswa berdemonstrasi menuntut agar koruptor ditindak tegas
(3) Mahasiswa mengajukan tuntutan demonstrasi agar koruptor ditindak tegas
6. Jumlah pengangguran tahun ini bertambah besar. Transformasi kalimat di atas yang dapat diterima adalah …
(1) Tahun ini jumlah pengangguran bertambah besar
(2) Pengangguran tahun ini jumlah bertambah besar
(3) Jumlah pengangguran bertambah besar tahun ini
7. Adik takut tuhan. Perluasan frase atas 3 unsur di atas hasilnya kalimat tunggal, yaitu …
(1) Adik saya sangat takut akan kekuasaan Tuhan
(2) Adik saya takut sekali terhadap kekuasaan Tuhan
(3) Adik dan saya amat takut pada kekuasaan Tuhan
8. Merupakan kalimat dasar
(1) Kaum Ibu berunjuk rasa. Di Kedubes AS?
(2) Mereka memenuhi syarat sebagai peragawati
(3) Kendaraan berlalu lalang di depan rumahnya
9. Kalimat minim
(1) Belum ada
(2) Tidak tahu
(3) Betul
10. Pola kalimat dasar S-P-O-Pel
(1) Mereka menghadiahi gurunya sepeda motor
(2) Mereka menerima kedatangan kami dengan baik
(3) Mereka belum mengizinkan kami pergi
TES FORMATIF 2
Pilihlah!
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika (1) ,(2) dan (3) benar
1. Tugas guru dalam pembelajaran bahasa adalah …
(1) Mengatur supaya terjadi interaksi antara siswa dengan siswa
(2) Mengatur supaya terjadi interaksi antara siswa dengan media belajar
(3) Mengatur supaya terjadi interaksi antara siswa dengan lingkungan belajar
2. Tujuan pembelajaran bahasa mencakup aspek …
(1) Mendengar
(2) Berbicara
(3) Mengamati
3. Langkah pembelajaran bermakna, “Pemanasan-apresiasi” adalah …
(1) Guru bertanya jawab dengan murid tentang pengalaman anak-anak sehari-hari
(2) Guru memperkenalkan materi baru
(3) Guru mendorong keinginan murid-murid untuk mengetahui sesuatu yang baru
4. Rumusan pernyataan dalam pembelajaran mengandung unsur …
(1) Kegiatan
(2) Materi
(3) Strategi
5. Langkah pembelajaran bahas apembentukan sikap dan perilaku …
(1) Siswa didorong untuk menerapkan konsep atau pengertian yang dipelajarinya dalam kehidupan sehari-hari
(2) Siswa membangun sikap dan perilaku baru dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pengertian yang dipelajarinya
(3) Guru memperkenalkan materi baru
6. Kegiatan pembelajaran bahasa harus terkait dengan lingkungan agar …
(1) Pemahaman siswa tentang materi ajar lebih baik
(2) Siswa dapat menggunakan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
(3) Siswa dapat menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
7. Pembentukan sikap dan perilaku dalam model pembelajaran bermakna bahasa dapat disampaikan dengan cara …
(1) Menyimpulkan isi cerita
(2) Menghafal nama pelaku cerita
(3) Menyampaikan amanat cerita
8. Kegiatan memperluas kalimat, yaitu …
(1) Mengubah kalimat pasif ke dalam kalimat aktif
(2) Menggabungkan dua kalimat tunggal
(3) Menambah unsure kata
9. Hasil transformasi kalimat yang sama maksudnya dengan kalimat mereka akan menjenguk teman hari ini.
(1) Hari ini mereka akan menjenguk teman
(2) Teman mereka akan menjenguk hari ini
(3) Mereka hari ini menjenguk teman
10. Hasil belajar, membaca puisi, Indikatornya adalah …
(1) Siswa dapat menjelaskan amanat puisi
(2) Siswa dapat menjelaskan kata-kata puitis
(3) Siswa dapat menyebutkan tema puisi
Modul 6
TES FORMATIF 1
1. Usaha guru agar terjadi peningkatanpemahaman pada diri siswa dalam proses pembelajaran membaca … a. Menciptakan kondisi yang memungkinkan terjadinya interaksi antara beberapa pihak b. Membuat susana yang menyenangkan c. Memilih bahan pembelajaran yang sesuai dengan minat baca siswa d. Mengguanakan teknik pembelajaran membaca yang sesuai dengan karakteritik siswa
2. Gambaran awal cerita berisi informasi yang berkaitan dengan isi cerita yang akan dibaca siswa. Fungsi pemberian gambaran awal cerita dalam kegiatan pembelajaran membaca untuk …
a. Menarik minat baca siswa
b. Memotivasi siswa
c. Memusatkan perhatian siswa sebelum membaca
d. Memusatkan perhatian siswa ketika sedang membac
3. Pertanyaan pemandu yang diajukan siswa kepada dirinya sendiri ketika membaca berfungsi untuk …
a. Meningkatkan pemahaman
b. Meningkatkan daya kritis
c. Memandu pemahaman
d. Memonitir pemahaman
4. Pertanyaan yang diajukan pada tahap kegiatan prabaca difokuskan pada upaya membelajarkan siswa dalam hal membaca, sedangkan pertanyaan yang diajukan pada tahap kegiatan pascabaca lebih diarahkan pada upaya …
a. Memantau pemahaman siswa
b. Memperdalam pemahaman siswa
c. Menguji daya pemahaman siswa
d. Meningkatkan prestasi belajar siswa
5. Menulis dilihat dari prosesnya merupakan aktivitas mental dan fisik seseorang dalam …
a. Mewujudkan gagasannya dalam bentuk tulisan
b. Mewujudkan gagasannya dalam bentuk kaligrafi
c. Berimajinasi
d. Bernalar
6. Pembelajaran menulis yang difokuskan pada prosesnya dapat dilakukan dengan cara …
a. Menulis dengan judul yang sudah ditentukan guru
b. Meniru model yang diberikan guru
c. Mematuhu tatacara menulis
d. Menulis sekali jadi
7. Menulis merupakan proses nonlinier, artinya dalam proses menulis …
a. Bebas memilih judul
b. Terikat pada pola tertentu
c. Ada urut-urutan yang harus diikuti
d. Tidak ada urut-urutan yang harus dipatuhi
8. Dalam pembelajaran menulis, siswa boleh saja menulis bagian akhir lebih dulu, bagian tengah atau bagian awal karangan. Kegiatan pembelajaran menulis ini memandang …
a. Menulis sebagai suatu proses
b. Menulis sebagai suatu produk
c. Siswa sebagai penulis mula
d. Siswa sebagai objek pembelajaran menulis
9. Mengarang terbimbing dapat bergerak dari menirukan bagian kecil dari contoh yang ada, misalnya mengubah nama kota, nama tokoh cerita, kata ganti nama, dan sebagainya. Pembelajaran menulis ini menggunakan teknik …
a. Cloze procedure
b. Permainan bahasa
c. Meniru model
d. Metakognitif
10. Teknik penbelajaran menulis yang dapat dilakukan sendiri oleh siswa di liar kelas, misalnya …
a. Menulis buku harian
b. Bermain-main dengan bahasa
c. Kuis tanda baca
d. Copy the master
TES FORMATIF 2 1. Penjelasan yang berkaitan dengan hakikat menyimak sebagai suatu sarana adalah …
a. Proses mendengar dan memahami bunyi bahasa yang berlangsung secara serempak
b. Melibatkan keterampilan aural dan oral
c. Diperlukan adanya kedisiplinan dan pemahamn
d. Proses keterampilan yang kompleks
2. Dengan pembelajaran menyimak yang berupa perintah lisan diberikan di kelas …
a. 5 dan 6
b. 4 dan 5
c. 3 dan 4
d. 1 dan 2
3. Contoh pertanyaan ya – tidak.
a. Bagaimana keadaan adikmu sekarang?
b. Adikmu masih sakit atau sudah sembuh?
c. Adikmu sakit?
d. Mengapa adikmu sakit?
4. Tujuan utama pembelajran menyimak di SD …
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap wacana lisan
b. Melatih siswa memahami bahasa lisan
c. Menguji ketrampilan menyimak siswa
d. Meningkatkan prestasi belajar siswa
5. Pemilihan bahan pembelajaran menyimak disesuaikan dengan …
a. Kemampuan gur
b. Fasilitas yang tersedia di sekolah
c. Situasi belajar siswa
d. Pengalaman berbahasa siswa
6. Berbicara merupakan keterampilan yang bersifat …
a. Ekspresif
b. Reseptif
c. Eksklusif
d. Impresif
7. Berbicara merupakan kegiatan yang kompleks karena didalamnya terkait factor-faktor, kecuali …
a. Linguistic
b. Isi pembicaraan
c. Penampilan
d. Bakat
8. Contoh berbicara untuk menghibur adalah …
a. Ceramah
b. Pidato
c. Lawak
d. Diskusi
9. Pembicaraan guru yang membangkitkan gairah belajar siswa, merupakan jenis berbicara untuk …
a. Menghibur
b. Membujuk
c. Menginformasikan
d. Melaporkan
10. Tujuan utama pembelajaran berbicara di SD melatih siswa dapat …
a. Berbicara dengan baik
b. Mengemukakan gagasannya
c. Berdiskusi
d. Berbicara
Modul 7
T E S F O R M A T I F 1
1. Penilaian kemampuan membaca dititikberatkan pada aspek ………….
a. Pemahaman
b. Penggunaan
c. Kebahasaan
d. Kosakata
2. Tes pemahaman kalimat, biasanya digunakan untuk mengukur kemampuan siswa memhami fungsi ................
a. Kalimat dalam paragraph
b. Wacana sebagai teks bacaan
c. Frase dalam kalimat
d. Kosakata dan tata bahasa
3. Mengapa tes pemahaman kalimat kurang sesuai jika digunakan untuk menguji kemampuan membaca siswa kelas tinggi ?
a. Sebab tidak merupakan cara yang cepat untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.
b. Sebab tidak mengukur seluruh aspek kemampuan membaca siswa.
c. Sebab penyusunan perangkat tesnya memerlukan banyak waktu
d. Sebab media gambarnya tidak mudah dipersiapkan.
4. Tes pemahaman wacana mengukur hal – hal, kecuali ……..
a. Peguasaan kosakata
b. Penguasaan struktur
c. Sikap siswa terhadap teks bacaan
d. Pemahaman isi wacana tulis
5. Tes isisan rumpang mengukur kemampuan ………….
a. Memahami teks bacaan secara menyeluruh
b. Menggunakan kata – kata yang tepat
c. Memahami makna kata
d. Menggunakan kalimat yang tepat
6. Tes pratulis mengukur kemampuan siswa dalam menggunakan ……………
a. Kata yang tepat
b. Ejaan dan pungtuasi
c. Cara pengungkapan gagasan
d. Bentuk – bentuk tata bahasa
7. Dengan menggunakan kata – kata sendiri, siswa menuliskan kembali paragraph yang sudah dibacanya. Kegiatan seperti itu, merupakan realisasi dari penilaian kemampuan menulis dengan menggunakan teknik tes ……………
a. Respons terbatas
b. Pratulis
c. Wawancara
d. Menulis terpandu
8. Siswa dapat dengan bebas mengungkapkan gagasanya ke dalam bentuk tulisan. Hal itu dapat terjadi dalam kegiatan penilaian menulis jika guru menggunakan tes …………..
a. Menulis terpandu
b. Berbicara nyaring
c. Menulis bebas
d. Komunikasi bebas
9. Kelemahan yang ada pada tes menulis bebas adalah …………….. a. Penilaianya objektif
b. Penilaianya subjektif
c. Karangan siswa banyak ragamnya
d. Penyiapan sarana tesnya mudah
10. Contoh penilaian pembelajaran kemampuan menulis dengan menggunakan tes menulis bebas, misalnya siswa dimimta ………
a. Menulis kalimat tertentu
b. Menggunakan kata – kata teertentu dalam kalimat
c. Menulis surat
d. Membaca puisi
TES FORMATIF 2
1. Hal – hal yang harus dipenuhi agar siswa dapat menyimak dengan baik, kecuali ………..
a. Alat penyimaknya baik
b. Lingkungan keasnya tenang
c. Rekaman pembicaraan diperdengarkan berulang – ulang
d. Bahan simakan sesuai dengan skemata siswa
2. Penilaian pembelajaran menyimak dititikberatkan pada aspek kognitif, oleh sebab itu, penilainya menggunakan teknik ………..
a. Nontes
b. Tes
c. Wawancara
d. Angket
3. Dalam penilaian menyimak, butir – butir soalnya disampaikan secara …………….
a. Terpilah – pilah
b. Terintegrasi
c. Tertulis
d. Lisan
4. Dalam penilaian menyimak dengan menggunakan tes respons terbatas, stimulus yang diberikan guru berupa ………..
a. Kalimat
b. Frase
c. Kata
d. Bunyi bahasa
5. Hal – hal yang direspons siswa dalam penilaian menyimak dengan menggunakan tes respons pilihan ganda adalah wacana lisan yang berupa …………….
a. Perintah dan tugas
b. Prosa dan puisi
c. Dialog dan ceramah
d. Pernyataan dan pertanyaan
6. Guru enggan melaksanakan penilaian pembelajaran berbicara karena adanya kesulitan dalam hal, kecuali ………..
a. Pembelajaranya
b. Persiapanya
c. Pengadministrasianya
d. Penskoranya
7. Pada penilaian pembelajaran berbicara, Guru menggunakan gambar sederhana sebagai dasar untuk mengajukan pertanyaan. Hal ini terjadi dalam penilaia kemampuan berbicara dengan menggunakan tes ……………
a. Wawancara
b. Respons terarah
c. Penada gambar
d. Terpandu
8. Guru meminta siswa membaca beberapa kalimat lepas dengan suara yang nyaring. Penilaian kemampuan berbicara seperti itu, menggunakan teknik tes ………….. a. Membaca bersuara
b. Berbicara nyaring
c. Komunikasi luas
d. Respons terbatas
9. Penilaian berbicara yang dipadukan dengan menyimak dapat dilaksanakan denga menggunakan tes …………..
a. Respons terarah
b. Respons terbatas
c. Penjelasan
d. Paraphrase
10. Antara siswa yang satu denan yang lainya terjadi percakapan, seperti halnya mereka melakukan kegiatan berbahasa dalam kehidupan sehari 0 hari.
Hal ini terjadi dalam kegiatan penilaian berbicara dengan menggunakan tes ……………..
a. Wawancara
b. Bermain peran terpadu
c. Dramatisasi
d. Komunikasi luas
Modul 8 KEGAITAN BELAJAR 1 Hakikat Sastra Anak
TES FORMATIF 1
1. Pernyataan tentang hakikat sastra anah, kecuali ………..
a. Semua jenis sastra yang umumnya ditulis oleh orang tua
b. Sastra yang ditulis oleh anak – anak itu sendiri
c. Sastra yang khusus diperuntukkan bagi anak – anak berumur 6 – 13 tahun
d. Sastra yang menonjolkan imajinasi tentang dunia yang akrab denga anak – anak
2. Istilah bacaan anak yang membedakan dengan sastra anak itu lebih menekan pada …….
a. Maksud dan tujuan yang hendak dicapai memalui bacaan itu
b. Fungsi pendidikan pada anak
c. Fungsi hiburan pada anak – anak
d. Media tertulis, termasuk juga karya yang nonfiksi
3. Istilah cerita anak yang membedakan dengan sastra anak itu juga lebih menekankan pada ,,,,,,,,,,,
a. Unsure imajinasi yang melekat dalam karya itu
b. Unsure seni yang dominan dalam karya
c. Prosa fiksi yang tidak termasuk puisi dan karya drama
d. Media bahasa tertulis maupun lisan
4. Sifat sastra anak pada umumnya lebih menonjolkan ……………
a. Tema percintaan pada umumnya yang terjadi dalam masyarakat
b. Imajinasi yang berisi penyajia nilai dan imbauan tertentu sebagai pedoman dalam bertingkah laku
c. Realitas yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari – hari
d. Tokoh yang aneh – aneh dari planet luar angkasa
5. Buku yang berjudul Meri Beternak Ikan Hias yang berisi petunjuk tentang cara anak – anak beternak ikan hias di rumah, termasuk jenis buku ……………
a. Sastra anak
b. Bacaan anak
c. Cerita anak
d. Fable tentang ikan hias
6. Sastra aak secara umum pantang terhadap tema kemiskinan dan kesengsaraan hidup. Apabiula hal itu tetap ditampilkan dalam karya sastra, sebaiknya ……………..
a. Dibiarkan begitu saja agar anak dapat mengambil hilmahnya sendiri
b. Diceritakan pada awal atau pertengahan cerita dan dibiarkan amanatnya mengambanag, artinya tanpa diberi simpulan
c. Pada akhir cerita amanatnya disederhanakan dengan kebahagiaan yang didapatkan oleh tokoh utamanya
d. Diceritakan pada akhir cerita saja agar anak tidak banyak membaca tentang kesengsaraan dan kemiskinanan hidup itu
7. Fable asal- usul Nama Surabaya yang diceritakan kembali oleh Suripan Sadi Hutomo dan Setya yuwana Sudikan, sebagai contoh prosa anak – anak dalam Pembelajaran 1 di ats menampilkan tokoh………
a. Binatang yang akrab dengan dunia anak – anak
b. Bintanang ganas yang rakus dan perlu diteladani oleh anak
c. Binatang yang dapat berperilaku dan berperasaan seperti manusia
d. Binatang jadi – jadian karena dapat berbicara, seperti manusia
8. Sajak Kembang Sepatu karya L.K. Ara sebagai contoh sastra anak yang menampilkan cirri tokoh imajinatif ……………..
a. Manusia pecinta bunga
b. Binatang pemakan bunga
c. Benda mati tidak bernyawa
d. Makhluk hidup selain manusia
9. Fungsi pendidikan pada sastra anak lebih banyak member informasi tentang sesuatu hal yang berhubungan denga dunia anak, kecuali ……….
a. Pengembangan imajinasi anak
b. Pengembangan kreatifitas anak
c. Keterampilan anak menguasai pengetahuan praktis
d. Pesan moral yang dapat membentuk kepribadian anak
10. Banyak fungsi hiburan yang terdapat pada sastra anak, kecuali ……………..
a. Menambah beban belajar anak untuk studi yang lain
b. Member kepuasan dan kenikmatan pada diri anank yang membacanya
c. Member permainan yang mengasikkan dengan membaca buku
d. Member pengganti permainan pada anak dengan cinta pada buku
TES FORMATIF 2
1. Seseorang yang mengapresiasi karya seni atau budaya, termasuk mengapresiasi sasrta anak, disebut sebagai ……………..
a. Creator
b. Apresiator
c. Orator
d. Kontraktor
2. Apresiasi seseorang diberikan kepada cipta sasrta anak setelah orang itu melakukan sesuatu terhadap sastra anak, kecuali ………………
a. Pergaulan secara sungguh – sungguh dengan cipta sastra anak
b. Pergaulan dengan teori, kritik, esai, dan sejarah sastra
c. Membaca sendiri sastra anak, mendengar sastra anak dibacakan atau dideklamasikan, dan menonton pertunjukkan sasrta anak dipentaskan
d. Memahami, menghayati, menafsirkan, dan member penilaian terhadap sastra anak
3. Kesadaran seseorang terhadap nilai – nilai seni dan budaya, ternasuk kesadaranya terhadap nilai – nilai yang terkandung dalam sastra anak, disebut …………….
a. Dokumentasi b. Deklamasi
c. Apresiasi
d. Dedikasi
4. Pengertian sastra anak dalam apresiasi sastra disini sebenarnya dijadikan ………………..
a. Objek vital dalam mempelajari kehidupan anak – anak
b. Objek yang menjadi sasaran mempelajari perkembangan jiwa anak
c. Objektivitas perilaku anak – anak dalam mencapai pendidikan di sekolah
d. Objek materi yang dibahs sebagai karya seni imajinatif bermedium bahasa yang dikonsumsi anak – anak
5. Apresiasi sastra anak adalah member penghargaan atau penilaian terhadap sastra anak. Oleh karena itu, apresiasi hendaknya dilakukan dengan …………..
a. Didasarkan pada pemahaman, penghayatan dan penafsiran
b. Didasarkan pada pertimbanagan rasional semata
c. Didasarkan pada pertimbanagan rasional semata
d. Hanya didasarkan pada perkiraan tanpa ada kesungguhan
6. Tika sedang asyik mendengarkan pembacaan puisi melalui radio di kamarnya. Perbuatan Tika itu dapat dikatakan melakukan kegiatan ………………
a. Apresiasi langsung
b. Pendokumentasian sastra
c. Kreatif
d. Rekreatif
7. Abi mendapat tugas dari gurunya untuk membuat kliping dari guntingan Koran tentang puisi – puisi yang dimuat dalam media massa. Perbuatab Abi itu dapat dikatakan melakukan kegiatan………..
a. Apresiasi langsung
b. Pendokumentasian sastra
c. Kreatif memcipta sastra
d. Rekreatif atau mengungkapkan kembani pengalamanya membaca sastra
8. Ketika Santika membaca puisi Kembang Sepatu karya L.K. Ara, ia berempati ikut terlibat secara emosional, intelektual, dan imajinatif ke dalam karya sastra yang dibacabya. Perbuatan Santika seperti itu termasuk pada tingkat apresiasi tingkat …………….
a. Pertama
b. Kedua
c. Ketiga
d. Sempurna
9. Keindahan yang tercemin pada sastra anak yang sedang dibaca Pambudi mampu member rasa kepuasan, rasa kenikmatan, dan rasa bahagia pada dirinya. Apa yang dirasakan oleh Pambudi iru merupakan salah satu manfaat ………………
a. Pendidikan
b. Estetis
c. Menambah wawasan d. Mempertajam kepekaan batin atau social
10. Setelah membaca sastra anak, missal Asal – Usul Nama Surabaya, Aulia merasa mendapatinformasi tentang nama Surabaya, dan sebagainya. Apa yang diperoleh Aulia itu merupakan salah satu manfaat ……………..
a. Pendidikan
b. Estetis
c. Menambah wawasan
d. Mempertajam kepekaan batin atau social
TES FORMATIF 3
1. Keberhasilan pembelajaran apresisasi sastra anak di sekolah dasar yang paling utama ditentukan oleh factor …………….
a. Kondisi sekolahan yang terletak di kota
b. Banyaknya murid yang belajar di sekolah
c. Guru yang professional menangani bidang garapanya
d. Banyanknya nbantuan yang diberikan kepada sekolah yang bersangkutan
2. Agar berhasil sukses, lancer, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran apresiasi sastra anak di sekolah dasar itu, hendaknya seorang guru ……………
a. Banyak mengajar di sekolah lain untuk menambah pendapatan
b. Mencari kesibukan dengan mengikuti beragai organisasi profesi
c. Banyak – banyak member I tugas kepada siswa sehingga mereka tidak memiliki kesempatan mempelajri bidang studi lain
d. Mempersiapkan diri secra fisik dan mental, mempersiapkan bahab ajar, mementukan metode, dan menuliskan persiapan mengajar harian
3. Pertimbangan utama memilih bahan ajar dalam pembelajaran sastra anak di sekolah dasar itu didasarkan pada ………..
a. Kecanggihan penggunanan bahasa dalam karya sastra
b. Disesuaikan dengan tingkat usia, kemampan dan dunia anak
c. Tema – tema yang berat, seperti kematian dan kesengsaraan hidup
d. Sebarang saja, asal berbentuk karya sastra
4. Usia anak antara 4 – 7 tahun biasanya mudah merasuk ke dalam keindahan, dendang lagu, dan sejumlah syair yang selaras dengan dunianya. Ketika mengucapkan, mendendangkan, dan menghafalkan syair itu anak – anak secara umum …
a. Tanpa menghirauka makna kata yang diucapkanya
b. Memperhatikan makna setiap kata yang diucapkan
c. Memahami dengan benar lagu, syair, dan keindahan yang diucapkan
d. Mengerti dengan benar apa yang diucapkanya
5. Segala yang dibaca, didengar dan ditonton oleh anak usia 10 – 13 tahun secara umum mereka ingin …
a. Membiarkan begitu saja berlalu
b. Mengetahui seluk beluk dan asal muasalnya
c. Membawanya persoalan it uterus menerus ke mana saja
d. Mengabaikan karena banyak permaian yang akan dilakukan
6. Metode Tanya jawab dalam proses belajar mengajar apresiasi sastra anak di kelas sebaiknya diberikan kepada siswa, kecuali ………………
a. Setelah siswa itu membaca, mendengar, dan menonton pertunjukan pentas sastra anak
b. Sebelum siswa itu membaca, mendengar, dan menonton pertunjkan pentas sastra anak
c. Semua siswa dengan jawaban tertulis
d. Hanya beberapa siswa yang ditunjuk dengan jawaban lisan
7. Alokasi waktu dalam pembelajaran apresiasi sastra anak di sekolah dasar ini sebaikanya diberikan …
a. Waktu yang banyak melebihi jam – jam pelajaran bidang stdi lain
b. Waktu yang longgar sehingga mampu mencurahkan semua bentuk sastra anak kepada semua siswa
c. Waktu yang sesuai dengan kebutuhan dank keperluan pembelajaran
d. Tidak perlu diberi waktu karena akan sia – sia
8. Hal – hal yang dapat dilakukan dalam pelaksanaan prakegiatan belajar mengajar, kecuali ……..
a. Membaca karya sastra yang akan menjadi bahan pembelajaran di kelas
b. Menghaflkan puisi untuk nanti dideklamasikan di depan kelas
c. Mencatat dan menemukan arti kata – kata sukar dalam teks sastra
d. Member Tanya jawab secara langsung atau berdiskisi di kelas
9. Evaluasi pembelajaran apresiasi sasra anak yang berupa pertanyaan – pertanyaan tentang pengetahuan, keilmuan, dan rumus – rumus tertentu termasuk komponen …………..
a. Kognisi
b. Afeksi
c. Keterampilan
d. Pengembangan emosional
10. Instrument evaluasi yang berupa esai tes bertujuan untk melatih anak, kecuali ………….
a. Mengembangkan gagasan dan daya bernalar secara teratur
b. Melatih menyusun bahasa secara baik dan benar
c. Menyajikan rangkaian jawaban secara sistematis
d. Membatasi diri denga pilihan yang telah tersedia
